山東快書:少年壯志

趙學聲

這個故事發生在20世紀初，

那是初冬時節的一個下午。

沈陽市東關模范學校正上課，

師生們聊得別提多么熱乎。

這一堂上的本是修身課，

他們正在談論理想和抱負。

講臺上，上課的本是他們學校的魏校長，

講臺下，有一群少年濟濟一堂坐滿了屋。

這些學生年齡都在十二三歲，

他們一個個朝氣蓬勃精神足。

魏校長說：“同學們，有一個問題我想問一問，

希望大家踴躍回答說清楚。”

這時候班長站起身來行了個禮，

說：“校長您盡管問，我們一定如實回答不含糊?！?/p>

“好！同學請坐！我的問題不復雜，

請大家告訴我因為什么而讀書？”

魏校長話音剛落地，

嚯！同學們紛紛地表達思想和感悟。

這個說：“我讀書為了明事理，

長大后才能行為做事不糊涂。”

那個說：“我讀書為了考功名，

當官比當個平頭百姓可要舒服?！?/p>

這個說：“我讀書是為了吃飯，

有才干謀一個好的差事有收入?！?/p>

那個說：“我讀書為了掙錢發大財，

有知識做買賣就能夠精打細算收入支出都清楚。”

只有一個同學坐在那里沒講話，

他沉思不語表情顯得很嚴肅。

魏校長一看這位同學不說話，

他打了一個手勢讓大家發言先打住。

“哎，這位同學你因何不講話，

請問你為什么而讀書？”

這位同學趕忙站起了身，

同學們不由得都把他矚目。

只見他清秀的面龐大大的眼，

在那眉宇間透露出堅定和英武。

這位同學清晰地朗聲回答道：

“為中華崛起而讀書！”

（白）“啊？”

魏校長聞聽此言為之一振，

就覺得心里頭涌起一股暖流有熱度。

“沒想到啊沒想到，一個十二三歲的小孩子，

竟然有如此的胸懷和抱負！”

他睜大了眼睛來追問：

“你再說一遍，你為什么而讀書？”

這位同學聲音更加鏗鏘有力，

大聲說：“為中華崛起而讀書！”

“這位同學你說得好，

小小的年紀真讓我佩服。

你跟大家講一講，

你因何有如此的感悟和抱負？”

這位同學說：“校長，我的名字叫周恩來，

出生在淮安屬于江蘇。

我離開家鄉到沈陽，

是來投奔我的伯父。

剛來到沈陽一下火車，

伯父就指著一片繁華熱鬧的地方把我來囑咐。

說那是外國租界地，

千千萬萬可別涉足。

如果在那里面惹出麻煩來，

有理也沒處去申訴。

我問伯父這是為什么？

伯父他一個勁兒地搖頭嘆氣止不住。

他就跟我說了四個字，

（白）‘中華不振！

他的語氣中飽含著無可奈何有苦處。

打那以后我很疑惑，

租借地為何這么特殊？

明明是咱中國領土，

為什么外國人可以任意來居?。?/p>

里面到底什么樣？

中國人怎么還不能隨便來出入？

上個星期天風和日麗天氣好，

背著大伯我到租界地去看清楚。

進了租界，但只見一條條街道燈紅酒綠，

里面的人都是大鼻子、黃頭發來白皮膚。

街上倒有中國巡警，

他們拿著警棍耀武揚威派頭足。

見了洋人點頭哈腰又立正，

見了國人連訓帶斥亂咋呼。

有個婦女她丈夫被洋人的汽車給軋死，

實指望中國的巡警局能給她撐腰來做主。

哪知道中國巡警不但不把肇事的洋人來懲處，

反倒訓斥她，說她丈夫不該擋了洋人的路。

圍觀的中國人直氣得一個一個的緊攥拳，

可是在租界里，只能是不敢言來光敢怒。

通過這次進租界，

對‘中華不振這四個字的含義我有了領悟。

中國人要想不被帝國主義來欺凌，

必須走中華崛起的復興路。

同學們讀書有了才干，

我們就要做救國救民的頂梁柱。

咱們中華民族要崛起，

中國人決不能再受帝國主義來欺負。

我們要做頂天立地的中國人，

為振興中華哪怕是赴湯蹈火不含糊。

這就是今天我的回答，

為中華崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力一番話，

同學們不住地點頭都佩服。

魏校長帶頭來喝彩：

“好一個為中華崛起而讀書！

周生少年有壯志，

堪當大任有前途?！?/p>

霎時間，教室里掌聲四下起，

群情振奮在歡呼。

這就是少年壯志書一段，

周恩來胸懷大志有抱負。

現如今中國進入了新時代，

走上了中華復興路。

讓我們不忘初心繼續前進，

團結拼搏都把干勁來鼓足。

為實現偉大的中國夢，

在追夢路上邁闊步！

點評：

趙學聲先生是優秀的曲藝作家，作品頗豐。除了山東快書、山東大鼓、山東琴書等山東特色的曲藝形式外，他還用心學習，嘗試創作相聲、單弦等，這種求索精神是我們廣大曲藝工作者應該具備的。他的作品在嚴格遵循曲藝藝術特性的基礎上，更有一股干凈蓬勃的味道，這大約與他長期奮戰在公安戰線分不開，《少年壯志》就很好地體現了他這種風格。

該作品是一篇愛國主義題材的山東快書作品，非常適合青少年兒童演唱，極具教育意義。作品依托周總理“為中華崛起而讀書”的名言展開，為我們講述了一個催人上進的勵志故事。在點明“為中華崛起而讀書”的主題后，作者再一次把我們帶回“中華不振”的年代，描述了租界內洋人的趾高氣揚和華人的悲涼處境，用寫實的內容進一步夯實了主題，表現出周總理“為中華崛起而讀書”的積極意義是“我們要做頂天立地的中國人，為振興中華哪怕是赴湯蹈火不含糊”。其教育意義極為突出。

白璧微瑕，這個作品還有提升的空間。作品中用“四字咬尾句”偏多了一些，我個人認為盡量去用“三字咬尾句”比較適合，而且更能朗朗上口，“四字咬尾句”偶爾出現，能有畫龍點睛之功效，但連續出現，作品稍顯松散，青少年兒童表演時可能不易把握。

（點評人：中國曲協山東快書藝委會秘書長 陰軍）

（責任編輯/馬瑜）