山東漁鼓:暖水瓶

竇改林

放學時間學校門前車水馬龍，

小學生川流不息像爆發的山洪。

校門口站著一位男交警——

疏通人流，聲如洪鐘穿云層：

“同學們，排好隊伍守秩序，

看好車輛莫亂行，

誰要不守規矩過馬路，

別怨我不講面子不講情。”

且不表，這交警指揮交通身板兒挺，

聽我說，同學隊伍里的劉大龍，

劉大龍在五年級三班把書念，

淘氣、調皮在整個學校都出名，

他見交警一臉嚴肅沒表情，

怪聲怪氣用兩只小手捏喉嚨：

“哈哈，這交警身材短粗胖體型，

就像我們家的暖水瓶……”

有同學說，你不該給交警叔叔起外號。

劉大龍說，啥外號？這叫形象比喻會形容，

邊說著，劉大龍私自一人出隊列，

嘴里說，我試試“暖水瓶”究竟有多能，

劉大龍出了隊伍撒腿跑，

就好似一匹小馬脫韁繩。

他自以為是個“大爺們兒”，

哪知道，此時刻車輛如梭正在路上行，

但只見，一輛電動車子快似箭，

騎車的小伙兒眼睜睜沖向劉大龍，

眼看著一場車禍難躲過，

劉大龍抱著腦袋直喊“?！保?/p>

（白）“?！迨逋０?！”這會兒他喊爺爺也不管用了——就聽得，“吱”“咔嚓”“哎呦”“我的個媽呀！”“噼啪噼啪噼噼啪啪”。那位說，這都是什么動靜啊？“吱”，是小伙子急剎車;“咔嚓”，是交警用肩膀把小伙子從車上頂歪了，小伙子“咔嚓”倒在了地下;劉大龍抱著腦袋嚇得“哎呦”一聲;這場面讓旁邊接孩子放學的一位老爺爺嚇出一身冷汗：“我的個媽呀！”;“噼啪噼啪噼噼啪啪”，這是交警幫著摔倒在地的小伙子拍打身上的塵土呢——

這交警邊幫小伙兒拍打塵土邊批評：

“撞著孩子責任究竟誰擔承！

孩子若是你兒女，

我不信受到傷害你不心疼？”

小伙子低頭忙認錯，

人群里走出來淘氣的同學劉大龍，

大龍他沖著警察鞠一躬：

“叔叔，不知您肩膀疼不疼？

感謝叔叔救小命，

才知道我大龍就是一條毛毛蟲?！?/p>

不曾想，交警面孔依然冷，

說：“小小年紀不守規矩怎能成？

回家給我寫檢討，

寫不深刻我就拿你當不守紀律的小典型，

我聽說，你還給我起綽號，

管我叫啥‘暖水瓶……”

大龍忙說：“我不對，

不曾想叔叔的耳朵這樣靈?！?/p>

交警沖著身邊的同學用手指，

人群里站出來大龍的班長王小婷，

小婷說：“是我剛給叔叔傳的話——

我覺得叔叔就是暖水瓶?！?/p>

（白）“什么，叔叔就是暖水瓶？”

“外表冷，內心里熱騰騰來暖融融，

裝的滿滿愛和情?！?/p>

“外表冷，內心里熱騰騰來暖融融，

裝的滿滿愛和情?！?/p>

同學們一起沖交警把禮敬，

我將它寫成了作文兒取名就叫《暖水瓶》。

點評：

《暖水瓶》以小見大地塑造了一個“外冷內暖”的交警形象，故事敘述流暢，篇幅合適。我本人對文字冗長的作品始終持反對態度，因為現在的演出多是綜藝性質的“花場”，演出時間長了，便容易與這個時代的生活節奏、觀眾的欣賞情趣發生悖離。從這樣的審美視角看，《暖水瓶》富有曲藝新作的基本品質。通過閱讀這個曲藝文本，亦引發了我對諸如此類體裁、題材曲藝作品的一些思考：首先，它的“身份”必須具備清醒的標識。這類題材顯然是為孩子創作的，如果是由孩子演出，要注意以下幾點。首先，作者便需要心里“有孩子”，所謂“要想好，顛個倒”，就是說要力戒“表達超于年齡”?！杜俊返娜宋锢锛扔薪痪?、又有孩子，即使是孩子模仿交警，其描述亦應是“孩子的視角”。其次，還要力戒“說理強于故事”，藝術作品是形象思維，即用故事演繹道理，《暖水瓶》的難得之處在于它通過一個小故事，詮釋了交警執法與遵守社會公德富有“外冷內熱”的“大道理”。這種敘述、結構當然是符合曲藝藝術規律的。當下很多曲藝新作，容易為了強化“思想性”，而忽略其故事性，“說書唱戲勸人方”，離開“說書”的“勸人方”，則容易流向干癟、乏味的生硬說教。第三，要力戒“內容大于形式”。讀《暖水瓶》的文本，覺得有些意思與意味含在故事之中;但是，曲藝藝術離不開“扣子”與“情趣”，它留給我的直覺，似乎是趣味性上略微淡了些。不管是給孩子寫或者為大人寫，曲藝作品不可忽略的就是它的趣味性。曲藝藝術不可取代的審美價值，一定是形式與內容的完美結合。換個視角說，作者若寫相聲，其第一要素就是它的內容與結構要是個相聲，要符合相聲的表現規律，寫快板就要讓內容去淋漓盡致地凸顯快板的形式美感?！杜俊穼懙氖巧綎|漁鼓，其內容的敘述、表現，就要讓山東漁鼓的特色得到充分展示。

寫一個好的曲藝作品非常難。令人欣慰的是，《暖水瓶》的作者知難而上，從而賜予了作品一個比較豐厚、堅實的基礎。寫好曲藝不僅僅需要具備有意義的情感表達、有意味的故事情節，還需要具備有意思的框架布局、有意趣的敘事語言等，這些元素非但缺一不可，且還要有機融合。所以，我寫了很多年曲藝，至今未有一件像樣的作品留下來。說到這些無非是想表白：與其說我給《暖水瓶》點評，不如說用這些話與作者共勉，當然更希望提出這些與《曲藝》讀者一起交流、商討、研究。

（點評人：中國曲協創作委員會委員、一級編劇 孫立生）

（責任編輯/鄧科）