探訪足球特色幼兒園

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中國足球邁入了全新的一步——2019年3月，教育部下發《教育部辦公廳關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，要求各省推薦“足球特色幼兒園”。

官方統一推動足球活動下沉到幼兒園階段，這在中國足球歷史上還是首次，這也讓不少人好奇，在幼兒園，足球“特色”究竟要如何表現？

記者實地走訪了上海開展足球特色活動的幼兒園。在這里，足球與其說是一項運動技能，不如說更接近“游戲”。相比受到學業壓力影響的中小學足球活動，幼兒園足球要顯得純粹許多。

相比技能，培養興趣更重要

李達，曾在上海體校接受過專業足球訓練，7年前開啟了自己的青少年足球教練生涯。如今他是上海幼兒園足球教練中的一員。事實上，李達和同事們承擔了許多學校的校園足球教學工作，而位于上海浦東新區的云臺幼兒園云海部就是其中之一。

每周二和周五上午，他和團隊會來到幼兒園，帶領孩子們進行大約40分鐘的足球課程。雖然園里操場空間不大，他們依然設計出了許多種不同的練習方式。在他看來，這樣的足球活動與其說是訓練，更像是“玩耍”。“（相比其他年齡段的足球活動）最大的不同就是，幼兒園足球是以興趣為主，不過多進行技能方面的練習。”李達告訴記者，興趣是最好的老師。

操場上，園里的小朋友熱熱鬧鬧地踢著球，但跟一板一眼的足球技術訓練相去甚遠。教練們似乎也早已完全習慣這種有些嘈雜的玩鬧。

類似的場景，也在上海普陀區的真光幼兒園上演。在真光幼兒園，每周四會有固定一個小時的足球活動，全園所有孩子都會參加，其他的零碎時間加起來，每個孩子每周都能保證至少兩個小時的足球活動時間。這些時間里，為了保持孩子們的興趣，同樣是以游戲為主的方式來進行。

園里的體育專項教師盧佳超也認同，寓教于樂才是幼兒園足球的關鍵：“我們根據孩子的年齡特點去設計編排，把一些經典的足球游戲改編成適合3到6歲小朋友的形式，而不是專項的技術練習，否則太枯燥了。”

無論是教練、園方還是家長，對幼兒園群體的足球活動“重游戲輕教學”原則，目前基本有了共識，對于小朋友們來說，這樣的方式也的確產生了效果。“我覺得足球很好玩，很快樂。”在真光幼兒園念書的小女生朱星瑤說，平時在自己家里，她也會跟爸爸一起玩足球。

家長顧慮少了，幼兒園積極性高了

提到園里開展的足球活動，真光幼兒園園長張海燕用的詞語是“玩足球”，而不是人們習慣的“踢足球”。

一字之差背后，恰恰也是因材施教的不同。2016年，他們剛剛開始嘗試搞足球特色活動時，也曾走入“教技術”的誤區，但很快找到了更好的方式。“一開始我們誤以為足球是給為了孩子一個技能，只開了兩個足球班，20到40個孩子，園里唯一一個男教師幫他們上課。”張海燕說。

“起先我們沒有足球游戲，就是單純地上一節足球課，后來覺得還是太枯燥，才逐步開始以游戲的方式來主導，我們后來一共設計了52個足球游戲，三個年齡段的都有。”如今，開展足球活動三年了，真光幼兒園內學生的家長，對于足球活動的開展效果都比較滿意。

而家長的支持，也給開展足球活動的幼兒園極大的鼓勵。以往家長因為孩子在運動過程中受傷而怪責學校的新聞屢見不鮮，很多學校也因此對開展體育活動持消極態度，但隨著更年輕一代家長的出現，觀念正逐漸發生變化。

“我覺得摔一下，磕磕碰碰很正常，如果孩子平常各方面都很順心，遇到挫折就會有問題。踢球遇到摔倒、疼痛，對于培養好的意志品質也有幫助，也是一種鍛煉。”云臺幼兒園云海部的家長于雷說。除了在園里的足球活動課外，因為孩子喜歡足球，他還帶孩子在外面參加足球俱樂部的課程。“現在家長送小孩去踢球的有很多。小孩子快樂，所以家長也很支持，覺得氛圍比較好，對于小孩的身心健康也有幫助。”

教練李達在多年的青少年足球教學中，也看到了家長群體的變化：“以前好多家長不愿小孩參與，沒有意識到鍛煉身體的重要性，怕孩子太累。現在很多80、90后家長，自己有運動的經歷，或者覺得自己缺乏運動，于是認識到運動是一種需求。”

“而運動畢竟還是有一定的風險，特別是對抗性運動，好在現在很多家長都理解，送過來之前就清楚會有一定的危險性，他們的觀念在轉變，對我們的工作也會有積極的作用。但我們也不會因此放松警惕，安全問題仍然不會放松。”

小朋友也擔心學業“壓力”

對于開展足球活動的安全問題，很多幼兒園都會采取預防措施，比如使用草地或塑膠操場，進行充分的熱身活動，以及運動中教練的保護指導等。有了這些保障，很多家長也就放心孩子去感受足球，并且也體會到運動帶來的好處。

首先就是身體素質的提高，家長曹宇谷提到了孩子參加足球活動后的變化：“以前冬天的時候，因為過敏性體質，孩子經常喉嚨疼、咳嗽發燒。嚴重的時候半個月就要生兩次病，去醫院打吊針，有時候還半夜三更去掛急診，但踢球之后就沒出現過，甚至連感冒發燒都沒有。”

家長張均德也說：“小孩玩了足球以后，知道不能一個人射門，要傳球，團隊精神得到了鍛煉。老師也教了踢球要學會保護自己，并且運動之后她體能也比以前好，平時在花園玩，圍著跑幾圈都不帶喘。”

正如云臺幼兒園云海部負責人阮曉樹所說，在園內開展足球活動，首要的目標就是給孩子們健康。與此同時，足球對培養孩子的抗挫折能力和未來的運動習慣也能起到積極作用。

但即便有種種好處，一個困擾校園足球多年的因素在幼兒園小朋友群體上依然有所體現——學業壓力。

“按年齡段來看，（小學）一年級參與人數能基本維持，可能從二年級開始就慢慢有人放棄，有的家長覺得太累，有的是孩子自己堅持不下去。”教練李達表示。“特別到了五年級，要考中學了，所以會以學習為主。到這個時間點，可能有的校園球隊將近一半以上的人都放棄了，不過這也要看家長的想法。”

當然，對于幼兒園的孩子來說，學業方面的壓力還沒有小學生那么大。目前上海地區幼兒園都要求不進行單純知識教學，而注重能力的培養。不過，還是有相當一部分家長會在課外送孩子去參加各種補習班，以求考入更好的小學，或者防止在未來課業競爭中“掉隊”。有的孩子在中班甚至小班就開始了校外補課。“有的小朋友比我們還累，我們周末還能休息，他們休息不了。”一名幼兒園教師感嘆道。

事實上，隨著時代和社會的發展，在很多家長眼中，參加足球活動就意味著要走專業道路，就會影響學習成績的觀念，已漸漸好轉。幾乎所有家長還是抱著讓孩子鍛煉身體，磨煉精神品質的初衷，支持他們參與足球活動。

家長周子穎的孩子是名女生，但也在足球中得到了收獲：“踢球之后，她會覺得體育項目不是只針對男孩子，女孩子也可以踢球，另外對于她也是一個抗挫折的鍛煉。”多名家長都表示，未來如果孩子有繼續接受足球訓練的意愿和資質，作為父母都會給予支持，“現在讀書也不是唯一的出路，從事足球相關的工作也是一條出路。”

而即便不走上專業道路，將足球作為孩子的一個興趣愛好，也同樣是一個不錯的選擇——對于孩子來說，在未來的課業學習之余能有一個運動項目排解壓力、勞逸結合，或許會比悶頭學習更有效率。“小孩子參與過的活動，會對他們未來的生活產生影響，不管通過什么項目，能讓孩子們養成運動的愛好，就是我們最大的初衷。”李達說。