兒子的“課堂文學”

兒子上小學時，我在他數學課本上看到如下文字：

“史老師身材魁梧，手握三角板，身披教課本，一看就知道是一個久經課堂、重課在身的四眼將軍……”

“武士史老師身高零點一毫米，身穿睡袍，披掛教課本，左足穿花花公子牌皮鞋，右足穿黑三角牌皮鞋，手握衣架，好像隨時準備沖向食堂吃飯……”

“騎兵史老師頭戴安全帽，身穿睡衣，足蹬皮鞋，左手持摩托車油門和把手，右手持彈弓。一聲令下就會被瘋人院帶走……”

“一天，史老師去買料酒，結果買了一瓶白色瀉藥。他把瀉藥當作料酒放進菜里，結果在廁所里待了一個星期。因為史老師一個星期不上班也不請假，就被學校開除了……”

我看到這些文字時，正好放署假了。兒子回老家度假，我沒辦法把他拿將過來審問。這些文字肯定是小東西上數學課寫的。他的數學成績不太理想，原來他上課干這種活去了。上課這么不專心，該打五十板屁股。

文字有些費解，仔細琢磨有些像小說構思的提綱。我知道他的數學老師并非史姓，因而文中形象純屬虛構，絕無攻擊老師之嫌疑。

“史老師”一會兒身材魁梧，一會只有零點一毫米。同是“史老師”，一會兒叫武士，一會兒叫騎兵。不知道小東西準備采用什么表現手法。

“史老師”的形象有些滑稽和荒誕，分明是看多了周星馳的電影，還有阿衰之類的漫畫，《武林外傳》好像也是這般風格；而“史老師”蹲在廁所一個星期不出來，似乎又有些《百年孤獨》式的魔幻般夸張。

我關心的并不是兒子的文學養(yǎng)料和精神資源，而是透過他的那些文字捕捉到兒童的某種心理信息。幼小的孩子無論多么幸福，成人世界對于他們來說仍是強權的。他們是弱勢，被迫仰視成人。他們也許確實快樂、歡笑、嬉戲，但很多時候也無奈、憤怒、傷心、困惑和壓抑。這些成人眼里不好的情緒，孩子不敢也不能公開發(fā)泄，于是他以充分的游戲精神，在幻想的荒誕中主宰了“史老師”的形象和命運。“史老師”成了他的芭比娃娃，滑稽可笑，又狼狽又悲慘。他于是在這種夸張和變形中得到了快意和滿足，情緒得到了發(fā)泄。他成了自己命運的主宰，還能任意主宰別人的命運。

孩童在幻想的夸張中讓人忽大忽小，只不過是一種心理游戲。他在這樣的幻想中品嘗了自主、自由、快樂和力量，這無疑也是一種阿Q式的滿足和快樂。不過，對于孩子身心的健康來說，這是必須的，至少是無害的。