高職院校加強和改進學風建設工作的一些思考

張衛星

關鍵字：高職院校;學風;改進;思考、

一、高職院校學風建設的現狀

高職院校的內涵式發展關鍵在于人才培養。但是，從客觀條件上來看，當前，高職學生本身由于受到各種因素的影響，在學風上普遍存在不少問題，主要表現在：

學習思想方面。從總體上看，高職院校的學生學習目的不夠明確，渴望學習的愿望不太強烈，往往受到家長的督促才有了繼續學習的意愿。這就導致了學習的內生動力不足，主要表現為沒有明確的學習目標，自我調控能力較差，學習的方法有待提高，學習自我管理能力較弱，學習意志力差，學習能力欠缺，學習習慣差等問題。

日常課堂行為方面。部分學生作息時間紊亂，大多數是“夜貓子”，白天上課無精打采，存在隨意曠課、遲到、早退、上課打瞌睡、手機上網、上課聊天、不交作業、考試作弊等現象，部分學生專業課聽不懂也不去及時消化解決，學習惰性太強，課堂上不善于思考問題，課外也不愛讀書，有的學生上大學幾年甚至沒有在圖書館借閱過一本書。

網絡生活方式方面。部分學生沉迷于網絡游戲，大部分的時間和精力都花在了游戲上，天天手機不離手，到了宿舍又是電腦不離手，久而久之，已經養成了不好的習慣，大部分學生變成“低頭族”，一到晚上通宵達旦地上網或整天逃課在寢室里玩電腦，或在校外網吧通宵不歸，個別甚至以網絡為伴，幾乎“與外界隔絕”，嚴重脫離了集體生活，待人接物、與人相處甚至出現了障礙。

文明禮儀方面。部分學生文明禮儀的意識欠缺，行為習慣較差。見到師長不問好，公共場合大聲喧嘩，說臟話，謾罵等現象比較普遍。

二、加強和改進學風建設的思路

以“立德樹人”為根本任務，以思想教育為引領，以問題為導向，以改革創新為動力，以嚴格過程管理為抓手，以構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”機制為保證，通過標本兼治、綜合治理，建立健全學風建設的長效機制。成立學校學風建設活動領導小組，學校分管領導任組長，相關職能部門的負責同志任成員，領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處。各二級院系成立學風建設工作組，具體負責本單位學風建設活動的組織實施。活動領導小組負責全校學風建設工作的組織和協調，對學風建設工作進行檢查、監督及考核。

三、加強和改進學風建設的主要內容

學習思想建設（加強學習思想引導教育）。扎實開展大學生學業（職業）生涯設計，完善評獎評優規章制度，解決好“為誰學”和“為什么學”兩個基本問題，強化學習價值導向，進一步明確學習目標，端正學習態度，刻苦學習，勇于探索，積極實踐，變“要我學”為“我要學”，進一步激發學生學習的自覺性、主動性和迫切性;開展以學風建設為主題的教育，如大學生學習方法指導教育、時間管理講座、閱讀指導等，激發學習興趣，掌握學習方法，并能夠合理安排時間，提高學習效果和學習能力。

規范學生課堂行為。切實加強課堂管理，督促學生按時上課，不得遲到、早退或曠課，因事、因病不能上課者必須請假;全體學生要自覺遵守課堂紀律，言行舉止文明大方，衣著整潔得體，認真聽講，積極參與課堂教學活動;禁止課堂玩手機、吃東西等與課堂無關的行為活動。

抓班風、舍風促學風。以班級學風、宿舍學風建設為基礎，提倡“三早”（早起、早讀、早鍛煉），杜絕“三晚”（晚歸、晚睡、晚起），倡導廣大學生認真執行學校作息時間，幫助大學生養成良好的學習、生活習慣。深入開展考風考紀教育，把考試誠信作為學風建設的重要環節長抓不懈。培育學習型班集體和學習型宿舍，組織評選校園“學習之星”、“優良學風宿舍”和“優良學風班”，形成“創先進、爭上游”的學風創建氛圍，開展學習榜樣、班級、宿舍優良學風經驗交流活動，形成互促互進的學習氛圍。

推進“以賽促學”活動。通過舉辦學生專業技能競賽活動，切實提高學生的職業素質和實踐技能，培養學生的自主精神和創新能力。幫助學生進一步鞏固專業思想，明確學習目標，激發學習動力，推進學風建設。建立激勵機制，營造學習氛圍，引導學生參加各類學科知識競賽、職業技能大賽、創新創業大賽，提高學生職業素質。

推進基礎文明建設。繼續開展安全隱患、基礎文明專項建設、日常行為教育等基礎建設。引導學生養成良好的行為習慣和文明禮儀，確保學生工作在平穩運行的基礎上，學風和學生精神面貌更加良好。

開展學習困難學生的管理。開展學習困難學生的幫扶和管理，竭力幫助學習困難學生消除不及格課程，順利完成學業。各二級院系梳理學習困難學生名單，按所欠學分從低到高分為：一般學習困難（1-9學分）、比較學習困難（10-15學分、學業預警）、嚴重學習困難（16學分、自主重修），根據《學生學籍管理規定》做好家校聯系工作。輔導員與班主任深入學生學習生活實際，掌握學業成績落后原因，開展針對性學業輔導。輔導員對學習困難學生以“一生一檔”的形式來建立學習困難學生檔案，制定落實幫扶、監管措施，記錄日常學習行為表現和教育幫扶過程。

強化監督制度。一是進一步完善輔導員、班主任、領導干部的聽課制度，加大聽課督查力度;二是進一步落實學生學習成績通報制度，每學年向學生家長通報學生學習成績;三是曠課人次上報制度，各二級院系做好曠課學生統計，每月月末上報學生工作處，并根據《學生違紀處理實施辦法》對達到曠課時數的學生給予紀律處分。

開展早晚自習專項治理。通過座談、調查研究等方式，發現早晚自習中出現的突出問題，堅持以問題為導向，有組織、有計劃、有步驟地開展早自習改進工作，通過充實內容、改變自習形式、分類開展、加強管理等具體措施，提高早晚自習的使用效率，使得早晚自習成為學生綜合素質發展的有效平臺，逐步打造成我校品質“成長課”。

推進網絡學習平臺建設。網絡平臺是大學生自主學習的重要陣地，是線下學習資源供給的有效補充和傳統學習方式的拓展。加強優質學習資源網絡服務平臺建設，引進一批學生喜歡、影響力大的網絡課程資源;積極運用“藍墨云班課”、“易班”等網絡新媒體，促進教育信息資源與課堂教學的優勢互補，發揮網絡平臺在大學生自主學習、探究式學習中的輔導和輔助作用。

四、加強和改進學風建設的具體實施

第一階段：宣傳動員階段

充分利用網絡、宣傳櫥窗、橫幅等各種宣傳載體，認真做好宣傳動員，營造濃厚的輿論氛圍，進一步統一思想，明確任務，使全體師生深入理解加強學風建設的重要意義。召開學風建設活動領導小組會議，安排布置學風建設活動的各項工作。召開全體輔導員、班主任、學生干部動員大會，向全體學生發起《珍惜韶華，激揚青春，優良學風你我共創》——致全體學生的一封倡議書，下發《學生一日行為規范》。團委開展線上線下征集“校園文明十條”活動。

第二階段：組織實施階段

認真落實方案中提出的各項工作內容，二級院系根據學校的實施方案制定詳細的工作子方案，細化任務、責任到人、列出時間進度表，做到人人參與，責任明確，確保學風建設活動取得實效，達到預期的目標。開展輔導員工作成效專項評比活動，對學生曠課率、早操、早晚自修出勤率、違紀率（重點考核抽煙率、夜不歸宿率、大功率電器使用率）進行月通報，月考核，與輔導員先進個人評比，績效考核相掛鉤。學生工作處修訂《學生手冊》，對評獎評優、星級宿舍評選、先進班集體等學生管理制度進行修訂，加大對學風的考核比重。

第三階段：總結提高階段

對學風建設活動進行全面總結，召開學風建設活動總結及經驗交流會，總結經驗，表彰先進，查找不足。各二級院系完成學風建設總結書面材料并上交學生處。對各項活動先進集體和個人頒發證書。

五、加強和改進學風建設工作要求

（一）高度重視，精心策劃，突出活動的主動性

各有關部門、二級院系要高度重視學風建設活動的開展，根據學校的總體安排，加強領導，積極動員，精心組織，創造性地開展工作，確保活動取得成效。

（二）結合實際，務求實效，加強活動的針對性

各二級院系要緊緊圍繞學風建設活動要求，結合專業特點和學生工作特色，制定學風建設活動方案，制定過程中廣泛聽取教師和學生的意見，發現學生在學習中存在的主要困難，積極尋求改善學風的有效對策，推進學風建設的組織、管理和落實。

（三）認真總結，嚴格管理，確保活動的長效性

各二級院系要對學風建設活動情況進行過程性紀實總結，突出成效，并提出好的建設性意見和建議，并形成綜合性文字材料（紙質和電子版）報送學生工作處。學校將對學風建設活動中取得的好的經驗和做法進行推廣，以創建學風建設良好機制。

參考文獻

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