“互聯網+”時代物流專業人才培養模型研究

摘 要：省級科研項目依托云課堂平臺構建O2O多元化互動人才培養體系應用研究（編號：2016ZZX287），提出了“互聯網+教育教學人才培養”理念，為社會培養互聯網人才。以研究物流專業的人才培養模式，提升高職院人才核心競爭力的應用研究，以高職院校為試點進行模型構建，整合學院內外資源，跨區域跨行業跨校跨專業跨部門聯動，不斷提升信息化教育教學實力，帶動線上線下互動的人才培養體系，創典型，樹形象，多元團隊進行教育教學，科研、比賽和就業創業創新項目的運行與推廣。

關鍵詞：高職物流專業；人才培養模型

一、研究現狀分析

為落實全國職業教育工作會議精神，并貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求，在“互聯網+”的時代。高職教育教學管理體系深受“互聯網+”的影響，將不斷推動高職院校的各個專業人才培養、專業建設、課程教學實踐。

1.國外研究現狀

國外對職業教育人才培養方面，強調實踐性教學環節，注重理實一體化，課程實施過程中物流企業與行業企業積極參與，近期教育部出臺：物流管理專業建設標準和物流管理專業實訓條件建設標準，對校企融合的實訓基地建設起到了重要指導意義，其課程評價方法應該多元化、提倡互動的教育教學模式探討、更加注重學生綜合能力培養。他們在教學中始終以培養能力為中心組織教學，堅持實用、靈活的原則，注重學生素質和能力的培養。

2.國內研究現狀

通過高等職業教育創新發展行動計劃（2015年-2018年）逐步提高辦學質量，深化專業內涵建設，推進專業課程體系、教學模式改革；注重人才培養和教師能力提升相結合的技術研發和應用；支持社會力量參與職業教育的政策更加健全與改良；職業教育國家標準體系更加完善；工學結合、校企合作的育人機制創新；堅持教育教學改革、提升校院管理能力、提升專業辦學中的信息化水平。

積極響應“互聯網+”的發展趨勢，構建從國家到省再到學校三級數字教育資源共建共享體系。國家級資源主要面向專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的專業領域；省級資源根據本地發展需要和職業教育基礎，與國家級資源錯位規劃建設；校級資源根據院校自身條件靈活建設，突出校本特色。研制資源建設指南、監測評價體系，在保證公共服務基礎上，鼓勵圍繞應用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續開發、應用、共享、交易服務模式的運作機制。

二、研究的意義及應用價值

研究中，首先以我校物流專業為例，結合學院發展現狀考慮，跨區域跨行業跨校跨專業跨部門合作，資源共享，優勢互補，增強專業轉換柔性，提升學院核心競爭力，擴大學院知名度。研究成果對于同類院校具有很強的借鑒意義，甚至在高職高專教育中也具有推廣價值。

三、研究成果應用與推廣

構建O2O多元化互動物流專業人才培養體系提升高職院核心競爭力的應用研究：

第一步：科學判斷信息化教學模式

項目研究中，以高職院校物流專業為例，結合學校發展現狀，采用波士頓矩陣法進行信息化教學模式的適用性科學判別辨析，利用信息化教學模型整合物流專業校內外資源，實現優化高效應用。主要考慮以下兩個主要因素：一是信息化教學模式在物流專業建設中是起關鍵作用；二是物流專業對信息化教學模式的整體管理能力提升。

先考慮信息化教學模式在物流專業建設中的地位是否較高；在考慮該專業管理信息化教學模式的能力是否高，如果高，可選擇自建信息化教學資源的模式，如果低，可選擇校際校企聯盟第三方參與共建共享模式；當某信息化教學模式在物流專業建設中的地位較低時可選擇按規定采購第三方信息化教學服務提供商服務的模式。

第二步：高職物流專業及其專業群共建共享共贏型虛擬實訓體系構建

項目研究中，首先以高職院校物流管理專業為例，結合學校發展現狀考慮，整合信息化教學資源，采用虛擬化技術進行高職物流專業及其專業群共建共享共贏型虛擬實訓體系建設規劃，利用信息化教學模型整合現有物流專業校內外資源，優化高效應用。

本項目以物聯網及云技術為支撐，并對第三方物流企業的倉儲管理、配送運輸、供應鏈協作、國際貨運代理等相關理論知識有充分的理解，并通過實訓掌握相關企業（制造型企業、流通企業、第三方物流企業、國際貿易企業）的關鍵崗位能力，提升整體就業素質。通過更新現有經濟管理實訓室的實訓設備，搭建可進行相關領域基礎實訓的平臺，跨平臺資源整合，與教學計劃相匹配，支持新設定的理論教學、實訓教學、學生競賽、和科研項目研究，讓學生能夠了解這些領域所涉及的基礎設施，有效提高畢業生就業能力、創業和升學的核心競爭力及團隊意識。跨區域跨行業跨校聯動積極融入區域經濟發展需求、主動聯合行業品牌企業深化產教融合教育教學改革，與國內外高校和知名企業共建共享共贏型虛擬實訓體系，整合教育資源，人才培養精準對接產業發展動態需求，逐步提升物流專業及其專業群為國家物流服務業輸送更多高素質技能型人才的能力。

第三步：O2O多元化互動人才培養體系構建（以云南能源職業技術學院為例）

■

圖 人才培養體系模型

資料來源：云南省教育廳資助性項目【2016ZZX287】研究成果

人才供應鏈聯動評價和共贏模式，可以依托平臺設定論壇互動，在線答疑，微信公眾號等形式來運行，讓師生和企業之間“0”距離。在校生可以通過這個平臺體系了合理規劃自己的職業生涯，企業可以根據崗位需求向學校、教師和學生提出有效建議，所有的信息數據都可以在云端共享，資源得到最大化利用，效率提升，科研轉化率提升，所有參與方達到共贏狀態。

第四步：利用約束理論不斷完善此人才培養體系

本研究主要從項目建設程序入手，利用約束理論，應用信息化手段，逐步完善現有人才培養體系。本研究過程將用聯系、發展、全面的觀點看問題，堅持整體性、關聯性的系統原則，分析研究物流人才培養體系的運行系統、環境、要素之間的相互關系。

第五步：科研成果應用并推廣

四、社會效益分析與展望

此研究成果為提升云南省高職院信息化建設水平，為我校省級優質高職院建設提供借鑒和參考模式；在“互聯網+”的發展趨勢下，為提升物流專業核心競爭力提供了切實的依據；創新高職院人才培養體系，為后續研究成果的推廣和實施具較強的有延展性和較高的價值。應用之后所產生的經濟社會效益需要到學院、企業和第三方的認可，研究成果可推廣到省內同類高職院校借鑒。

參考文獻：

[1]劉莉娟.依托云課堂平臺構建O2O多元化互動人才培養體系應用研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2018（3）.

[2]程壽綿.高職院校課堂教學創新研究——云課堂探討[J].北京：計算機教學與教育信息化，2015（34）.

[3]賴瑾瑜.信息化技術與課堂教學創新[J].教育教學論壇，2015（14）

[4]教育部發布高等職業教育創新發展行動計劃（2015年-2018年）[D].教職成〔2015〕9號.

作者簡介：劉莉娟（1982.02- ），女，山東濰坊市人，講師，碩士研究生，研究方向：物流管理等