葉趣

謝愛華

形形色色的葉，是孩子們認識植物、探索科學的窗口。常常有學生問“老師，樹葉為什么會落下來”“這是花還是葉”“老師，我發現楓樹的葉到秋天就變紅了，樟樹的葉卻是在春天變紅，而銀杏樹的葉到秋天就變黃了”等童趣問題。于是，我們結合研究性學習課，利用小學《科學》教科版三四年級學過的植物科普知識，引導孩子們對植物葉進行拓展探究，激發他們熱愛植物的情趣，增長植物學知識，培養科學探究能力，讓他們在學習和生活中發現美、感受美、體驗美、欣賞美、創造美。

活動目標

初步學會多途徑查找、收集資料，整理分析資料。初步學會從觀察中發現問題、提出問題，并解決問題，提高科學探討、創新思維等能力。初步學會通過植物葉片的形態結構，發現植物葉片的共性和個性，了解植物學的生活型分類命名法。

學習制作全葉拓印、臘葉標本、葉脈標本等的基本技能和方法，根據學習需求創制新型標本;運用葉的形態特征，創制仿形葉畫、葉編、葉雕。培養學生的創造能力和審美能力。

認知自然界是由生命體和非生命體2大類構成，植物是自然生態系統的一部分，與人類的生存息息相關。形成保護自然環境就是保護人類自己的情感理念，自覺約束自己和周圍人群的行為，與自然和諧相處，共生共榮。

理解“紅花須得綠葉襯，水擾青山風景饞”等古詩詞蘊含的哲理，培養學生欣賞自然、欣賞他人、相互合作的團隊精神和集體榮譽感。

活動過程

第一階段：準備階段（201 7年3月）

①學生根據“認識葉”這個大課題，討論要研究的小課題。②互相合作，結合自身特點，選擇研究小課題。③制訂研究計劃。④交流研究計劃，完善研究目的。

第二階段：培訓階段（201 7年3-6月）

活動期間開展知識講座——葉的功能和結構，使學生了解葉的外觀結構，葉對植物的生長作用，葉形種類，葉脈種類，葉對環境的適應（葉形、葉色發生變化、變態葉知識），葉的美術工藝欣賞等。

帶領學生親近野外植物，采集各種各樣的葉，通過對植物葉片的顏色、氣味、形態、結構、生長環境等的觀察，認識葉的形態結構與功能，增長植物學知識。

走進學校實驗室，讓學生初步掌握科學探究方法，學會科學調查、研究、統計方法，了解與葉有關的植物學知識，對葉片進行生活型分類。

第三階段：實踐調研、發現與探討（201 7年7-12月）

①學生通過圖書館、網絡等查找和搜集有關葉的資料，學習了解葉子生物學、生態學等方面的知識。搜集整理有關葉的文化故事和詩詞，感知葉文化，增進對葉的了解與認識，理解葉與人類的聯系。②開展有關葉的探究實驗。③開展葉的應用研究調查。教師指導學生到菜市場、林業局、農業局、中醫藥局、中藥店、街道、社區、廠區等進行葉的應用研究調查，了解葉的用途。④學生根據掌握的資料和觀察走訪的結果，進行分析與討論。

第四階段：體驗葉趣（201 7年4月-2018年2月）

①學習、制作全葉拓印、蠟葉標本及葉脈標本，并且運用葉的形態特征，進行葉畫和葉編的創作，對葉片進行生活型分類。②依據葉的形態和標本制作技術，發揮想象，創造性地設計新型葉片標本，反映葉的文化故事;綜合運用葉知識，利用葉的特點進行創新應用設計，制作葉賀卡。③為葉趣文化研討會提供自己的交流成果和對其他成果的評價意見。

第五階段：交流展示和總結評價（2018年1-3月）

①開展展示交流評價活動，暢談自己在這次科技實踐活動中的感受、收獲、體會，并就組員在活動中的表現進行評價交流。②利用多種形式，如板報、傳單、作品展示、媒體等進行社會公益宣傳。③整理資料，統計分析，完成活動總結報告。

活動重點、難點和創新點

活動重點

觀察多種植物葉子的宏觀特征和生態環境，了解其多種功能，增長植物學知識;自主學習葉子的分類和命名方法，葉子標本的制作技術;拓展創新思維能力。

活動難點

植物葉子的微觀結構及生理功能，科學探究實驗的設計方法。

活動創新點

本活動結合小學《科學》教材進行拓展延伸，選擇學生在生活中常見的葉作為活動對象，不受地域和時間限制。活動內容豐富，可以從小學延伸到初中、高中，作為一項課程資源開發。

在學習葉科學知識的基礎上，指導學生從宏觀到微觀，用多種感覺器官綜合觀察葉，認識葉的多樣性，感受植物的葉的形態是與它的生活環境相適應的。

感受葉文化、葉與人類的內在聯系，讓學生在學習科學的同時，感受審美教育，增進對祖國傳統文化的了解，豐富學生的文化底蘊，培養他們的人文情懷，激發學生熱愛生活的美好情感，培養學生的環保意識。

活動預期效果與呈現方式

能搜集和整理葉的相關資料并在小組中分享交流。

學會采集葉和制作葉標本的方法，了解葉的形態特點，用自己的方法對葉進行分類，并創新性地制作葉片標本。

搜集和整理葉的植物學知識和葉文化資料，并在學生中進行分享交流。

學會葉脈書簽、葉貼畫、葉片拓印畫和葉賀卡的制作方法，并做出相應的作品。

能以小組為單位，完成對葉的應用研究調查，在教師的指導下完成調查報告或小論文。

能完成對葉的探究實驗，并利用葉的特點進行創新應用和創意設計。

效果評價

主要采取作品交流展示，以及自評、互評、師評等多方評價機制。針對學生在活動中表現的活動策劃、動手操作、搜集資料、活動態度、組織合作、創新發現、活動成果等方面的素質素養，進行激勵式客觀測評。

該項目獲得第33屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。

該方案緊扣葉子探究主題，充分體現“三自”原則，教育目標明確，傳播的相關科學知識、方法、技能和思想來源可靠，符合科技教育活動的基本規律。該方案引導學生運用多種科研方法，從葉子的形態、結構、功能等方面，了解葉子的形態學、生態學常識;培養學生采集和制作葉子標本的操作技能;鼓勵學生不斷發現、探討、解決問題。方案同時體現出較好的完整性和可行性，實施后亦會產生一定的示范作用。