在高中人物速寫教學(xué)中通過剪影提高考生動態(tài)寫生的能力探究

摘 要：速寫考試是美術(shù)類高考中非常重要的環(huán)節(jié)，它是考試時間最短但又要求畫面生動豐富完整的一個科目。人物動態(tài)是速寫的重要構(gòu)成要素，人物的動態(tài)速寫不但要求考生要具備較高的造型能力和解剖知識，而且更要有敏銳的感受能力和整體意識。因此，高中人物速寫教學(xué)中通過剪影提高考生動態(tài)寫生的能力就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：剪影；提高；動態(tài)寫生

人物動態(tài)是速寫的靈魂，缺乏靈魂的畫面猶如缺失生物的死海，只剩下空軀殼。2019年廣東美術(shù)聯(lián)考速寫考試評分標(biāo)準(zhǔn)對人物動態(tài)有明確的規(guī)定：能夠準(zhǔn)確地畫出試題所要求的動態(tài)特征且動態(tài)特征鮮明。人物動態(tài)速寫也是美術(shù)高考中速寫命題的大趨勢，且難度都非常大。2016年廣東聯(lián)考的速寫考題是要求考生畫根據(jù)科比帶球跑的圖片內(nèi)容和籃球場上另一位球員的默寫內(nèi)容組合構(gòu)圖。如果缺少人物動態(tài)寫生，人物動態(tài)難以表達(dá)出來，可見動態(tài)寫生的重要性。但單純的動態(tài)寫生很難把我們想要表達(dá)的動態(tài)畫準(zhǔn)，這時需要找出一種適合的訓(xùn)練方法來提高人物動態(tài)寫生。剪影，運(yùn)用流暢的線條高度概括人物動態(tài)特征，提高線條魅力、形體準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和整體意識。

一、 人物動態(tài)寫生的基本要求

人物動態(tài)寫生是指運(yùn)用高度概括的手法把人物動態(tài)特征表現(xiàn)出來。要求考生不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識的經(jīng)驗(yàn)。考生理應(yīng)吃透人物結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，牢牢把握住整體，以最簡練的用筆去概括地表現(xiàn)對象的主要形象特征，適當(dāng)放棄一些細(xì)枝末節(jié)，這樣的人物動態(tài)寫生才能“活”起來。其要求：

1. 人物基本結(jié)構(gòu)與比例準(zhǔn)確，考生要理解人物結(jié)構(gòu)、透視、比例以及運(yùn)動規(guī)律，采用概括的手法來表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。

2. 線條要有較強(qiáng)的藝術(shù)性，流暢的線條可增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力和生動性。線條與形體結(jié)構(gòu)的巧妙結(jié)合，是生動表現(xiàn)人物的前提。

3. 用筆果斷概括，用筆的果斷與否，直接反映了考生對速寫技法掌握的熟練程度以及考生的個性以和繪畫修養(yǎng)。

二、 學(xué)生動態(tài)寫生容易出現(xiàn)的問題

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人物基本結(jié)構(gòu)與比例中經(jīng)常出現(xiàn)問題，并且用筆猶豫，線條不流暢。畫人物動態(tài)時總是從局部小心翼翼地“描”出來，這是人物動態(tài)寫生的大忌。并且人物動態(tài)特征表現(xiàn)不夠鮮明。在第一次省模擬試中，高三（16）班的一位同學(xué)的試卷畫得人物動態(tài)僵硬，線條猶豫并瑣碎，這是他失分的主要原因。學(xué)生思維空間過窄，想象力有限，看到什么畫什么，但繪畫是追求藝術(shù)不是工匠，它需要的開放思維大膽想象創(chuàng)作。

三、 剪影解決人物動態(tài)寫生中的什么問題

剪影通過“快、狠、準(zhǔn)”更易掌握人物動態(tài)寫生中的動態(tài)生硬、用筆猶豫和形體不準(zhǔn)的問題。“快”，用剪影快速畫出動態(tài)形象，我們需做到熟悉形體結(jié)構(gòu)，忽略細(xì)節(jié)，迅速找到人物的動態(tài)線和重心位置，根據(jù)畫面需要進(jìn)行主次處理與取舍，更能抓住人物動態(tài)特征；“狠”，在剪影練習(xí)中，出現(xiàn)錯誤用線不能擦，在正確的位置畫上正確的線條，這樣的訓(xùn)練方法使學(xué)生用線更“狠”更果斷；“準(zhǔn)”，畫人物動態(tài)寫生不能盲目地抄襲對象，首先觀察對象觸動內(nèi)心的那一面，用正確的方法觀察人物動態(tài)對比關(guān)系，把復(fù)雜人物動態(tài)簡化成一個簡潔外輪廓剪影，這樣人物動態(tài)特征更鮮明更能抓準(zhǔn)透視、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系，提高學(xué)生的造型能力。

剪影解決人物動態(tài)寫生中的用線不流暢的問題。通過理性分析結(jié)構(gòu)、骨、肉落在的位置，結(jié)合主次表達(dá)，運(yùn)用肯定、流暢、方圓、停頓、疏密、粗細(xì)、濃淡、緩急、結(jié)構(gòu)性等線條來表現(xiàn)人物動態(tài)剪影寫生，使線條運(yùn)用得流暢又“到位”，充分體現(xiàn)線條的魅力，讓畫面更生動。歐洲近現(xiàn)代著名的素描大師康勃夫的速寫用線要求極高，他的速寫用線，外形的細(xì)線直中帶曲，寓曲于直，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力度，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了形體結(jié)構(gòu)，又生動灑脫不失速寫的特性。

剪影的訓(xùn)練方法使學(xué)生的思維空間放寬。我們處于偏遠(yuǎn)縣城，見識較少，想象力有限。剪影留給我們無限的想象空間，一個圓的剪影，它可以是足球，也可以是一塊餅，這就留給了學(xué)生更多開動腦筋想象的空間，在平時的訓(xùn)練中，我會經(jīng)常出這樣的題目：給出一個人物動態(tài)剪影，里面的內(nèi)容由學(xué)生自己添加，這樣既能避免高考中出現(xiàn)雷同卷，開闊學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

因此，運(yùn)用剪影的方法更有利于提高人物動態(tài)寫生的能力，解決人物動態(tài)寫生中遇到的各種難題，使人物動態(tài)生動自然，提高造型能力，培養(yǎng)敏銳的感受能力和整體意識，使速寫畫面更具生動性。

四、 剪影對動態(tài)寫生教學(xué)的作用

在以往教學(xué)中教師進(jìn)行過多次的人物動態(tài)寫生練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)幾乎沒有人能畫完。后來把練習(xí)時間延長，學(xué)生雖然畫完但是連人物的基本動態(tài)都畫不好。通過在動態(tài)寫生教學(xué)中運(yùn)用剪影的方法進(jìn)行人物動態(tài)寫生訓(xùn)練，學(xué)生不僅在規(guī)定時間內(nèi)畫完人物動態(tài)寫生，還達(dá)到了比例正確、動態(tài)生動、線條流暢、畫面整體統(tǒng)一等要求。同學(xué)們能真正投入到速寫里去，感受到并畫出模特個性特征鮮明的一面；運(yùn)用上自己喜歡并能表達(dá)形體動態(tài)的線條，改掉了猶豫不決小心翼翼的毛病；畫面的整體意識加強(qiáng)了，知道突出重點(diǎn)學(xué)會了取舍關(guān)系。

以往速寫測試30分鐘學(xué)生連兩個人物動態(tài)都畫不完，更談不上畫上道具與場景。通過剪影的練習(xí)，30分鐘考試時間內(nèi)我們做到了有構(gòu)思，并畫出完整有主次和諧生動有趣味的畫面。人物組合中，后面的人物只用5分鐘就能表現(xiàn)出主次突出、線條流暢的人物生動的動態(tài)；前面的主人公我們15分鐘便能完成并做到比例準(zhǔn)確、表情生動、線條簡練、形體準(zhǔn)確。其中兩位同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們通過了一段時間的剪影訓(xùn)練后，由9月份速寫月考的65分和61分到廣東省第二次模擬試的83分和81分。

實(shí)踐證明，教師對剪影運(yùn)用在人物動態(tài)寫生教學(xué)里的教學(xué)方法探究，設(shè)計(jì)出精準(zhǔn)的寫生課程非常有效地提高了學(xué)生對人物動態(tài)寫生掌握的水平。所以高中人物速寫教學(xué)中可通過剪影有效提高動態(tài)寫生的能力。

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作者簡介：

王惠君，廣東省肇慶市，廣寧縣廣寧中學(xué)。