淺議讓學生在語文學習中應該受到怎樣的啟發(fā)

摘 要：語文是人類交流表達感情的工具，離開了語文人類就失去了左膀右臂。語言文字在人類發(fā)展過程當中功不可沒，我們應該怎樣引導小學生尤其是高年級小學生學習語文呢？本文闡述了學習智慧、懂得健康之道和把握生命幾個方面的問題，一紙淺見，期待指正。

關鍵詞：語文學習；交流；健康之道；生命；語言藝術

一、 引言

學習了語文，就要運用語言，讓語言文字輔助生活。學生做到學有所用之后，他們才會對學習語文產(chǎn)生興趣。

二、 學習語文，掌握語言智慧

我們都知道，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成功地讓吳國和蜀國聯(lián)合，在赤壁之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝了曹操。也聽說過其他一些故事，辯才無礙、申公說法頑石點頭等等，其實都是他們語言文字的功力超過常人。我告訴學生們說，語文的智慧難以言喻，它能幫助你解決生活中的很多困難，在為人處世當中，讓你迎刃而解。在現(xiàn)在這個社會，一個成功的人，必然是一個口才出眾的人，他有感召力，有說服力，能夠滔滔雄辯，氣壯山河，感人肺腑，能夠妙語連珠，可以做到出口成章。我給他們說了一個故事，這是陳大惠先生演講智慧案例：被劫持的“的姐”小王把所有的錢交給歹徒說：“今天就掙這點兒，要嫌少，就把零錢也給你吧?！贝跬骄故掌鸬?。小王又啟發(fā)歹徒：“我原來也非常困難，后來就學開車干出租，雖掙錢不多，可日子過得也不錯。你一個男子漢，干點兒啥都差不了，走上這條路，這一輩子就毀了。”到了地方，歹徒下車，小王又說：“我的錢就算我?guī)椭愕模盟牲c兒正事，以后別再干這種事了?！贝跬酵蝗豢蕹雎?，把錢往小王手里一塞說：“大姐，我以后餓死也決不干這事了?！蔽覍W生說，如果我們遇到一些意外情況，我們能否運用智慧，順利地解決類似的情況呢？如果你沒有把握，那么你就趕快好好地掌握語言知識、學好語文吧。學生們議論紛紛，都非常感興趣，掀起了學習語文、掌握語言藝術的高潮。

三、 學習語文懂得健康之道

小學語文教學，要打破窠臼，引導學生懂得健康之道。我對學生們常常講“秀才學醫(yī)，籠中抓雞”，有了深厚的文學基礎，讀一讀古典書籍，比如《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草備要》，輕輕松松就超過了現(xiàn)代的一個普通醫(yī)生，就有可能成為以前的“秀才”；有一句話是這樣說的，“腰疼腿疼，大夫頭疼”，但是對于一個懂飲食知識學問的人來說，這個不算什么，通過飲食完全能夠解決，當然了，這個一天兩天不好學的，需要融會貫通，長期熏修。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》說“五色五味生五精，藏于五臟，不可缺。缺則虛，虛則病，病重則死矣！”懂得這句話，里面有很多內(nèi)涵的。學生們學習了，可以用到生活中，可以告訴父母、幫助家人獲得健康。

健康來自科學的生活，民以食為天，比如這個炒菜呢，一定要炒出搭配來，把顏色炒得五顏六色，而且它能刺激我們的眼睛，激發(fā)我們的食欲，保持營養(yǎng)均衡。至于說到深層的學問，比如說，綠色養(yǎng)肝，紅色養(yǎng)心，黃色養(yǎng)脾，黑色養(yǎng)腎，白色養(yǎng)肺，把這個掌握了，就知道自己的病，怎么去通過食物去治愈。一定要掌握豐富的理論，一定要有強大的能量，一定要有鍥而不舍的決心，一定要儲蓄精神財富，它的前提是精通語文，有強大的文字智慧。這樣引導學生，可謂別開生面，學生覺得語文學習生機勃勃充滿著樂趣，他們認為語文學習對于人生來說，太重要了。

四、 學習語文把握生命

生命只有一次，語文是闡述和解讀生命的工具，如何讓學生更深刻地認識到生命的重要性和語文的價值呢？我的朋友是一位詩人，他對人生有很深的解讀，我給學生們朗讀他詩集里面的一首詩《人生百誡·把握生命·七言詩》：

要讓生命有把握，不使時光空流過；

轉(zhuǎn)眼青春無處覓，一生逝去如電掣；

以前糊涂知多少，今后務必不再錯！

改正毛病須加力，學習經(jīng)典不停輟；

遭逢閑聊莫開口，遇到誹謗皆沉默；

人生真諦何處尋？圣賢理論全包括；

舍他不舍無煩惱，做人未做有氣魄；

常洗身心貪癡穢，遠避世間庸俗樂；

寧為圣賢“階下囚”，不做小人“座上客”；

努力要從今日始，世事無常實難測！

生活圈里是小子，修行路上做巨擘；

好事臨頭生意外，成功路上多險惡；

若是德行有斑點，會讓今后生忐忑！

但得人后功夫深，何須色前耳眼熱；

青壯展望有遠矚，老來回憶無假設；

人生唯恐德行少，修行何憚饑寒迫！

止步不在山高大，回身只因心怯弱；

頭顱低下智慧高，眼界放開波瀾闊！

幾個豪杰留青史，多少英雄沉巷陌；

仁義在心生根芽，名利與我無魅惑；

千金難買三兩秒，莫負年華每一刻；

慎終如始沙成塔，如斯方能收奇獲！

關于“會讓今后生忐忑”，我是這樣解釋的，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金說過：“一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)?！蔽艺Z重心長告訴學生們說：慕道懷仁，易于放逸，難成良習。長夜冥冥，夢中復夢，感傷嘆訝。饕餮貪癡，了無已時。荏苒人生，遽成荒野。悲哉切心，遞相驚策。“脫掉鞋兒未必穿，人生只在呼吸間?！毕Ｍ械耐瑢W共同努力，寸陰寸金，丟掉一秒，空過難追。

五、 結束語

綜上所述，引導學生學習語文，要讓學生受到多方面的啟發(fā)，要做到觸類旁通，舉一反三，融會貫通；引導學生學習語文，提高學生們的精神境界，增強他們自己處理事情的水平；一定要懂得健康的生活方法，把學習和生活緊密地聯(lián)系起來；學習語文一定要懂得生命的價值，一定要把握生命、珍惜每一分每一秒；學習語文一定要讓學生養(yǎng)成讀書的習慣，讓他們珍惜少年的美好時光，珍惜當下，在小學的學習中奮發(fā)圖強，爭取以后成為一個全面發(fā)展地對社會有用的高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]劉明武.黃帝內(nèi)經(jīng)[M].長沙：中南大學出版社，2007.12：196.

[2]明哲.人生百誡[M].石家莊：河北教育出版社，2018.09：95-96.

作者簡介：

鄒肖錦，浙江省溫州市，浙江省永嘉縣金溪鎮(zhèn)第一小學。