白銀市中考語文現代文閱讀命題特色淺談

摘 要：怎樣搞好中考語文復習這個問題一直困擾著初中語文教師，在中考語文復習中，很多教師只注重知識系統的梳理，而忽視了中考試卷命題的規律，從而大大限制了中考復習的有效性。所以，要使中考語文復習在最短的時間內取得最好的效果，從而有效引導學生參加即將到來的中考，我認為有必要細心研究中考語文試卷的命題特色。

關鍵詞：聯合命題；中考語文；現代文閱讀命題特色

現代文閱讀歷來是令學生頭疼的中考難題，但只要學生立足于長期的積累和實踐，形成了良好的語文能力，再有效地掌握試卷的命題特色，就能有的放矢。白銀市中考自2008年開始，與酒泉市、臨夏州、張掖等市聯合命題，試卷在遵循《語文課程標準》和《考試說明》的基本要求的基礎上，現代文閱讀材料的選擇更是極具特色。這篇文章我就白銀市中考語文命題中現代文閱讀的選材特色談談我的淺見。

一、 強化人文內涵，塑造學生品行

素質教育的核心是提高人的素質，人的核心素質是人格，即品行。良好品行的養成有助于提高人們的精神境界和思想境界，抵御物欲橫流的市場經濟浪潮影響，從而辨明方向。因此，中學生的素質教育應著眼于培養學生的健康完美的人格。而語文是一門人文性很強的學科，其中的人文教育則是學生素質教育的源泉。因此在學習中，我們不僅可以通過語文教學對學生的人文素質進行塑造和培養，還可以通過語文考試來潛移默化。如：2009年白銀市中考語文現代文閱讀選擇肖復興的《母親》，側重于親情的表達。讓學生理解什么叫家庭，什么叫親情，什么叫無私。而2010年的白銀市中考語文閱讀題關注的已不僅僅是個人和家庭。第一篇文章是說明文——《低碳生活》，文章緊緊圍繞當前社會生活實際，體現了語文與生活的關系。引導學生思考社會重大問題、關注人類。第二篇文章是散文——《不沉的船》，全文內容翔實，以主人公“小不點”對夢想的不懈追求，終于創造了奇跡的故事來揭示生活真諦。將事件、情感、生活哲理有機結合起來，感人肺腑。“生命真的是可以創造奇跡的，只要那艘夢中的船不沉”！從而鑄造起學生精神的長城。這些題的設置，從個人到家庭，從家庭到社會，無不以人為本。不僅這三年如此，在以后逐年的考題中也如此，如2012年的現代文閱讀選文是《紅氣球》，2013年現代文閱讀選文是《放鴨》和《一點素心》，2015年的現代文閱讀選文是《讀書莫忘做筆記》，2016年的現代文閱讀選文是《跑著跑著就到了》，2017年的現代文閱讀選文是《想偷一本書》和《善借者贏天下》，2018年則是《細讀的妙處》和《古代的私塾教育》。這樣題材的閱讀題屢屢出現，題材多樣，內容豐富，既強化了人文內涵，又對學生的品德塑造起到潛移默化的作用。

二、 提煉地域文化標識，揚起民俗文化品位

甘肅省是一個多民族的省份，地理位置特殊，歷史悠久，民風淳樸。著名“絲綢之路”穿境而過，是關中出塞的咽喉之地，為多元文化的繁榮提供了廣闊的舞臺。因此，長期受中原文化、草原文化和多民族民俗民風的影響，積淀了豐厚、燦爛的歷史文明，形成了其顯著的地方特色和獨有的歷史價值。正是擁有這樣的特色，所以近年來甘肅省各地中考語文注重提煉地域文化標識，揚起民俗文化品味。而且這類題也暗合了《語文課程標準》指出的“各地區都蘊藏著自然，社會，人文等各種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用，要理解和尊重多樣文化”這一要求。和2008年中考試卷中的現代文閱讀的兩篇文章《牡丹花水》《敦煌石窟》一樣，2009年中考語文現代文閱讀所選的《高峽炳靈兩相對》帶有強烈的西部色彩和絲綢之路的文化色彩。到2011年的現代文閱讀題《苦水玫瑰》不僅具有濃郁的人文氣息，更是一篇富含地域色彩的文章。這樣的考題在以后各年的考卷中時有出現，如2012年的現代文閱讀題《總想為你唱支歌》，2014年的現代文閱讀選文《轉場哈薩克》，2015年的現代文閱讀選文《河西走廊的月亮》無不如此，他們都是在有意地提煉地域文化標識，揚起民俗文化品味。

三、 聚焦社會熱點，拓展語文外延

語文課程本質是工具性和人文性的統一，語文學習的本身是生活化，是情境化，是人文化的統一。所以，語文學習要求我們從生活中來到生活中去，在閱讀書本、閱讀生活、閱讀社會中學習，也就是說語文學習需要拓展外延。而要拓展語文學習的外延，就必須引導學生融入社會生活，關心祖國發展和人類進步，關心學校和所生活的區域的發展變化。因此，平時學習時就應引導學生關心校園的變化，關注時代的發展，留心社會的走向，注視世界的變遷。其實，要做到這些并不難，只要平時多引導學生主動去瀏覽報刊，注意新聞，關注時局，議論時事就能做到。這樣，就有力地開闊了學生視野，磨礪了學生的思維，陶冶了學生的性情。而近年來白銀市中考語文試題在這方面的導向很明確，力求引導學生做到“聚焦社會熱點，拓展語文外延”的學習。從而把“小我”變成一個有社會責任心，有時代使命感的大寫的“人”。這一方面的努力不僅集中體現在從2008年至2018年的綜合性學習考題中，還體現在現代文閱讀題中。如2010年的說明文閱讀題《低碳生活》，2011年的說明文閱讀題《基因武器》，2014的說明文閱讀題《“玉兔”自述》等。這些考題無聚焦社會熱點，從不同側面，不同角度，不同主題引導學生身體力行，全心投入，體味生活，了解語文的外延。

總之，這幾年的白銀市中考語文命題在現代文閱讀選材上，精益求精，關注學生生活和社會生活，關注時代視點熱點，關注域文化特點，在強調文本的基礎上，滲透著人文精神的熏陶。以實際行動踐行“強化人文內涵，塑造學生品行；提煉地域文化標識，揚起民俗文化品位；聚焦社會熱點，拓展語文外延”三大特色。

參考文獻：

[1]2011年版中華人民共和國教育部制定的《語文課程標準》.

[2]百度百科“甘肅省簡介”.

[3]郝樹聲.甘肅史話之《她從遠古走來——聆聽甘肅歷史的足音》[N].甘肅日報，2018.

[4]白銀市2008年至2018年中考語文試卷（試題材料來源于互聯網）.

作者簡介：

張鶯，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣頭寨農業中學。