生活處處有語文 將“大語文觀”落到實處

摘 要：綜合性學習考題在白銀市中考語文試卷中，一直作為一種獨立的題型，出現在閱讀題之后，寫作題之前，在整套試卷中明顯起到了承上啟下的作用。它既起到考查學生語言組織能力和表達能力的作用，又呈現出一些新的特點。

關鍵詞：綜合性學習；白銀市中考；試題特色

綜合性學習在2011年教育部頒布《義務教育語文課程標準》中，與識字寫字、閱讀、寫作、口語交際一起形成了五大“課程目標與內容”，構成語文教學中五個必不可少的環節。而作為體現語文學習評價體系之一的綜合性學習考題在試卷中應運而生，與課標密切結合的各類綜合性學習考題就出現了。通過研究白銀市2008年至2018年十一年間的綜合性學習考題，我發現其呈現出以下新的特點：

一、 聚焦時事，引導學生關注社會民生

我們知道語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文學習中，語言文字的學習更多的是引導學生“面向文本”，而“綜合性學習”則把學生引導到“面向實踐”，要求學生關注社會生活，關注具體實踐，學會發現問題，學會解決問題。例如：2008年白銀市中考“綜合性學習”第28小題以鳥巢為題材設題，2009年白銀市中考“綜合性學習”30小題以“神舟七號”宇宙飛船成功為題材設題，2010年白銀市中考“綜合性學習”題以青海省玉樹縣發生的強烈地震為題材設題，2012年白銀市中考“綜合性學習”題以2011年11月16目9時40分許，甘肅正寧縣榆林子鎮“小博士”幼兒園校車與一輛大翻斗運煤車相撞事故為題材設題。

縱觀這些考題，我發現它在訓練學生的綜合實踐能力、語言表達能力的同時，選材上更接近生活，聚焦時事，引導學生關注社會民生。

二、 了解民族文化，弘揚民族文化精髓

在新課程理念下，語文學習不能只重視書本，重視學校學習，還應當面向課外，多接觸社會，多體驗生活，多了解鄉俗文化。因此，為了引領學生走出課本，拓寬視野，我發現白銀市近年來中考語文“綜合性學習”考題努力向這方面靠近，考題選材不僅能引領學生走出課本，拓展視野，更能促進學生了解民族文化，弘揚民族文化精髓。如：2013年白銀市中考“綜合性學習”題是以“中華文化源遠流長，祖國語言博大精深，請參加‘走進對聯為主題”的綜合性學習活動；2014年“綜合性學習”是以“漢字書法是中華民族優秀傳統文化之一，除了具有語言文字的實用價值之外，更具有藝術欣賞價值，班級開展了‘最美漢字書法主題活動”為主題的綜合性學習活動；而2016年“綜合性學習”題則是以“走近剪紙”為主題的語文實踐活動；2017年“綜合性學習”題又是以大型文化情感類節目《朗讀者》為主題的活動。

縱觀這些考題，我發現，命題者著意選擇的是能夠促進學生更進一步了解民族文化的題材，有意激發學生的民族自豪感和自信心，為他們將來繼承和弘揚民族文化精髓打下堅實的基礎。

三、 關注生態環境，倡導人類與自然和諧發展

“環保”是一個永恒的話題，它是人類文明程度的顯現，更是人類生存發展的基礎。北朝民歌《敕勒歌》描寫的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景象不復存在，這有力地證明環境問題已相當嚴重。所以環境問題已是歷年來中考命題所關注的話題之一，這樣的關注往往浸潤在閱讀題和綜合性學習題之中。白銀市中考題也不例外，同樣關注這一能徹底改變人類命運的話題，而且將其與綜合性學習考題結合起來，在關注生態環境的同時，倡導“人類與自然和諧發展”的觀念，以考試的形式，引起地球未來的主人關注這一實際問題。例如：2015年“綜合性學習”題是以“大型紀錄片《河西走廊》的熱播，引發國人對河西走廊的關注，學校開展以‘關注河西走廊為主題的綜合性學習活動”為主題的綜合性學習活動。

這個活動任務著意引導學生了解河西走廊地區過去與現在的環境變化，關注河西走廊地區未來的發展，讓學生無形中關注人類生存的生態環境惡化這一重大課題，明白人類與自然和諧發展重要性，從而在以后的生活中自覺、自愿地為環保做貢獻。

四、 指引學生關注“新文化現象”，拓寬語文外延

語文學習不僅僅要求我們在繼承民族文化精髓的道路上走得更遠，更要求我們注意新生的文化現象。隨著社會的發展，有許多新事物融入語文學習中來了。比如說詞語吧，隨著信息時代的變化，網絡的發展，很多新詞層出不窮，屢見不鮮。而這一類詞傳統民族文化中是沒有的，很顯然是一種“新生的文化現象”。面對這種文化現象，你怎么辦，學習？抵制？我覺得2018年白銀市中考語文綜合性學習考題不僅能為你解惑，還能為你指明方向。例如這一年綜合性學習題是“走近·銳詞”綜合性學習活動，材料中出現當年新出現的許多新詞（銳詞），如“鄉村振興戰略、四海八荒體、人工智能、共享單車、兩免一補”等。題目要求學生就“‘銳詞要不要收入《現代漢語詞典》”，在班上展開辯論。

這道試題的合理設計不僅讓人們領略到“新文化現象”的無限魅力，更讓我們明確了對待這種“新文化現象”的方向，那就是學習吸收，積累運用。

“‘大語文觀是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來”，也就是說生活處處有語文，處處皆能學語文。而從以上的綜合性學習考題分析中我們不難看到“大語文觀”身影，所以，我發現這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題結合課標要求，將“大語文觀”一步一步落到了實處。因此，我想通過對這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題特色的研究總結，有效引導即將到來的2019年中考語文語文綜合性學習復習，有效幫助學生，達到有的放矢。

參考文獻：

[1]2011年版中華人民共和國教育部制定的《語文課程標準》.

[2]葉坤土.淺議大語文教育觀指導下的語文教學[J].語數外學習，2013（3）.

[3]白銀市2008年至2018年中考語文試卷.

作者簡介：

魏剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣馬堡曉華民族學校。