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欣賞是情感的反應，它在教學上的功效極大。約言之，可分欣賞為三種：第一種是美的欣賞。愛美為人類之天性，美的人生占人生的重要部分。凡從感官刺激中得到享樂的都屬美的欣賞。教育原使人生各方面得到圓滿的結果，故除增進學生知能、養成學生習慣外，還須注意美的欣賞，以啟發豐富的心靈生活。幼童對于某種聲音、色彩、形狀或動作已感快樂，由此種自然傾向中漸漸養成欣賞音樂、美術、建筑、雕刻等等能力，以充實個人的生活。中學國文教學可以利用口語發表（講演辯論）與文藝作品的朗誦，以發展此種美的欣賞。第二種是知的欣賞。凡對于人類智慧的結果所發生的欣賞皆屬知的欣賞。此種欣賞以人類特具的心理活動傾向為基礎。人類強烈的求知欲望，即是由此種欣賞發展而來的。中學國文教學可利用以增進文學的研究興趣。文學結構和描寫的精美微妙，都是知的欣賞。第三種是社會的欣賞。這類欣賞范圍很廣，各種理想、信仰、態度和情操皆屬之。中學國文教學在培養學生正確思想與高尚的理想上，應充分發展社會的欣賞。文學是表現人生的，改善人生的，它含有積極指導社會的作用。國文教學不能忽略這種社會的欣賞是無庸多說了。

——傅庚生《國文教學識小篇》

傅庚生（1910-1984），遼寧人。教授，唐研究學者。1979年加入中國作家協會。從事中國古典文學的教學和研究，專于隋唐五代文學。著有《中國文學欣賞舉隅》《中國文學批評通論》《杜甫詩論》《國語選》《文學鑒賞論叢》等。