突破大學生就業“最后一公里”

劉韜　韋東

大學生就業問題是政府、社會關心的熱點問題。習近平總書記曾指出，就業是永恒的課題，關系千家萬戶的生活，任何時候都要抓好。不管是黨的十九大報告中提出的“完善職業教育和培訓體系”，還是“深化產教融合、校企合作”，都是為了提高學生的有效輸出能力。根據教育部公布的數據統計，從2012年至2017年，每年均有超過20%的畢業生未能及時就業。中國高等教育進入大眾化教育階段后，如何促進高校畢業生充分就業，突破大學生就業“最后一公里”是深入開展教育改革的核心問題之一。

一、當前大學生就業困難的主要原因

縱觀當前的就業形勢，高等教育對人才培養的量與經濟社會發展的需求基本上是匹配的，出現部分畢業生未能就業的主要原因有很多。首先，人才培養滯后性導致人才培養與產業需求之間脫節。產業充分發展，而高校人才培養周期的滯后性，可能跟不上產業布局調整，滿足不了新興產業的人才需求。其次，畢業生個人期待和社會真實需求之間不匹配。畢業生個人期待主要是高薪酬、環境好、地域優，而現實社會卻無法滿足大學生的就業期望值，從而造成個人期望與社會需要的偏差。再次，大學生在前期的職業規劃以及后期的求職就業過程中缺乏專業的培養和指導。高校要重視和加強大學生的職業規劃和就業指導教育，大學生從進入大學開始，就應該從生涯發展角度來認知和規劃自身學業、職業、就業、事業發展。此外，大學生創業教育仍在發展起步中，使大學生由“求職者”轉變為“創業者”，是社會對高等教育大眾化階段后的現實要求和美好愿望。從大學生畢業后的就業選擇來看，選擇創業的人數只占小部分，大部分大學生還是選擇就業。

二、高校輔導員在學生就業工作中的重要作用

我國的輔導員制度最早起源于革命戰爭時期，1933年11月，中國共產黨在江西瑞金成立了中國工農紅軍大學，學校的政治部負責學生的政治教育，并在各大隊設立政治指導員，這是我國高校輔導員制度的開始。正如教育部43號令所言，輔導員應當努力成為學生的人生導師和知心朋友。隨著時代的發展，輔導員的職責也在不斷變化，但其職業性始終沒變，在學生就業工作中應當充分發揮輔導員的職業優勢，對學生加以指導和幫助。

就業工作屬于大學生的人生規劃問題，應該貫穿于整個大學學習生活之中，這離不開輔導員的指導和規劃。從學生進校到畢業，輔導員與學生相處時間較長，對學生的家庭背景、性格特點、專業能力和綜合素質等各方面都有一定的了解，可以根據每個學生的特點進行指導，幫助畢業生順利就業。

三、高校輔導員開展就業工作的有利條件

首先，輔導員較為熟悉國家的就業政策和所在學院各專業的就業情況，可以較為準確地對學生進行指導與幫扶。根據各個專業、各個年級學生的不同特點，分層次、分階段指導，分步實施。通過組織就業主題討論會、校友經驗交流會、模擬面試大賽等多種活動形式幫助學生了解職業去向、專業前景、就業形式和面試技巧等方面的信息。

其次，輔導員的年齡、學習生活經歷和大學生接近。而且他們經常深入學生群體中，和學生建立了深厚的感情，深得學生的信任。對于學生在求職就業過程中遇到的各種問題，輔導員也能較為方便地幫助學生客觀分析，克服困難。

四、高校輔導員如何突破大學生就業“最后一公里”

高校輔導員一般來自應屆畢業生，他們與學生接觸頻繁，掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征和專業能力，突破大學生就業“最后一公里”需要進一步發揮高校輔導員的教育指導作用。為此，高校需要重視和打造一支高水平、高情操的輔導員隊伍，強化輔導員工作培訓，使其具備從事學生就業指導工作的基本素質和技能。

就業指導是一項非常重要的工作，需要輔導員平時加強自身學習，在日常工作中學習更多，積累更多，提高實踐能力。首先，輔導員應從意識形態的角度高度重視就業工作，并以高度的責任感和使命感投入就業工作;其次，“以教學促進學習”，讓輔導員從事教學指導工作，深入了解就業情況;最后，積極參加職業指導教師的培訓，學習專業的就業指導知識，從而引導學生成功就業。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”一名優秀的輔導員不僅能傳授學生知識，還應該做好學生的思想品德教育工作，與學生進行心靈的交流，為學生四年的大學生涯乃至今后的職業發展做出規劃和指導。加強輔導員對學生職業生涯規劃能力的指導和培養，不僅是輔導員隊伍建設的基本要求，更是一項刻不容緩的艱巨任務。