建立信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合教學(xué)模式

楊春紅

摘 要：本文首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，接著提出了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)帶來(lái)的影響，增加知識(shí)點(diǎn)展示的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)成效，過(guò)分依賴信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生偏移，最后提出了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，教師自身要不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 融合

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-00-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人們的學(xué)習(xí)、生活與工作方式，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)都顯示出其強(qiáng)大的作用力，教育行業(yè)也不例外。“用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的理念早已經(jīng)成為教育界人士的普遍共識(shí)，帶動(dòng)了教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面的變革。通過(guò)多個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐表明，信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠用直觀的方式展示知識(shí)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突破了教學(xué)空間與時(shí)間的限制，通過(guò)科學(xué)整合數(shù)字化的音像教材與信息技術(shù)教學(xué)軟件，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)中復(fù)雜的問題通過(guò)深入淺出的方式講解，讓教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

首先，教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念都是教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)跟其他課程知識(shí)不同，特別是公式推導(dǎo)與突變分析方面，需要老師下功夫去講授。但是部分教師沒有把學(xué)生放在教學(xué)中心的位置，教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。其次，教學(xué)模式。“灌輸式”教學(xué)是很多教師的通病，機(jī)械化的“輸送”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)授課并不能體現(xiàn)因材施教的觀念。我們以課堂導(dǎo)入為例，教師在講授新課的時(shí)候基本都是會(huì)先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，接著用純理論的方式引入新課，基本會(huì)按照教材上的內(nèi)容“照本宣科”，按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，沒有注重學(xué)生的主體性，不能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。有的教師一本經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)教學(xué)講義能用幾屆學(xué)生，并沒有結(jié)合實(shí)際做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前學(xué)生基本都是“95后”、“00后”，他們成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，生活中的很多事都借助互聯(lián)網(wǎng)開展。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要迎合這種發(fā)展模式，把信息技術(shù)及時(shí)融入其中，高效、直觀、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)成效。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)帶來(lái)的影響

1.增加知識(shí)點(diǎn)展示的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

跟其他學(xué)科相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，而且有些概念比較晦澀難懂，通過(guò)信息技術(shù)制作多媒體課件能夠加入一些數(shù)據(jù)、文字以及圖像、動(dòng)畫等元素，把感官表象化的材料整合為一個(gè)交互式的系統(tǒng)。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)中有些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體課件，能夠生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的感官體驗(yàn)就會(huì)加深，調(diào)動(dòng)多個(gè)器官來(lái)認(rèn)識(shí)、剖析知識(shí)，刺激學(xué)生的信息接受能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.增加教學(xué)容量，提高教學(xué)成效

對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，圖表跟公式方面的知識(shí)比較多，傳統(tǒng)的黑板書寫、圖表制作等方式不但耗費(fèi)課時(shí)還耗費(fèi)精力，教學(xué)成效并不明顯。而運(yùn)用信息技術(shù)把公式和定理的推導(dǎo)制作成課件展示出來(lái)，讓有限的課時(shí)發(fā)揮出更大的效能，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加清晰明了。通過(guò)運(yùn)用PPT軟件，把表格與文檔等都能插入進(jìn)去，增加了教學(xué)容量，而且還可以建立超級(jí)鏈接，把跟經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的信息介紹給學(xué)生，方便學(xué)生課下自主查詢相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)有效性。

3.過(guò)分依賴信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生偏移

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效明顯，但是單純的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)教學(xué)，數(shù)字化資源的豐富性會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生偏移，部分學(xué)生會(huì)把注意力停留在瀏覽豐富的課件上，對(duì)于授課內(nèi)容失去了興趣。教師在制作數(shù)字化圖片或者視頻的時(shí)候，會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，課程名稱、標(biāo)題、需要講解的內(nèi)容以及主要的教學(xué)觀點(diǎn)一一展示，要提高知識(shí)展示成效就需要加入一部分動(dòng)態(tài)性的文字，這樣能夠有立體感成效，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。還要一部分教師在開始制作的時(shí)候就會(huì)在片頭部分加入一些特效，讓整個(gè)數(shù)字化展示變得更加生動(dòng)形象，但是這樣容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣。而且當(dāng)學(xué)生運(yùn)用連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)的時(shí)候，特別容易把精力轉(zhuǎn)移到其他地方，尤其是自控力不強(qiáng)的學(xué)生。此外，過(guò)分依賴信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的問題表現(xiàn)還有很多，比如，部分教師對(duì)于數(shù)字化的片面理解導(dǎo)致教師不作為的態(tài)度的出現(xiàn)，即忽略了課堂板書的重要性。也就是說(shuō)在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，板書的重要性仍然不容忽視，這些都是在信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、建立信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合教學(xué)模式

隨著全球信息化技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的信息化教育教學(xué)資源建設(shè)取得了令人矚目的成就，特別是在職業(yè)院校表現(xiàn)的更為明顯。信息化教學(xué)的應(yīng)用讓經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了很大的發(fā)展，帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式的發(fā)展是信息化教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段的過(guò)程。

1.積極發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中存在很多優(yōu)勢(shì)，這是建立在主次分明的基礎(chǔ)上，要明確教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，信息技術(shù)就是輔助教學(xué)工具。教師要能夠及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)來(lái)解決教與學(xué)之間的矛盾，多媒體技術(shù)不能取代教師教學(xué)中的歸納、總結(jié)以及深化作用。教師要在備課環(huán)節(jié)花費(fèi)更大的精力和時(shí)間，結(jié)合學(xué)生反應(yīng)來(lái)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏與內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性。在授課過(guò)程中，教師不能只是機(jī)械的當(dāng)做“放映員”和“播音員”，要充分發(fā)揮教師的口頭語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)教學(xué)感染力，使學(xué)生能感受到教師獨(dú)特的個(gè)人魅力。可以輔助手勢(shì)等表達(dá)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，師生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。可以把數(shù)字化教學(xué)當(dāng)作輔助教學(xué)手段，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提升知識(shí)間的聯(lián)系，站在專業(yè)性的角度來(lái)看待問題，體現(xiàn)出專業(yè)的特色化，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行合理的安排，方便后續(xù)課程的跟進(jìn)和學(xué)習(xí)，在很大程度上也能滿足學(xué)生工作以后所需要的專業(yè)知識(shí)需求，提升職業(yè)院校專業(yè)人才的質(zhì)量。

2.精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏

在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，要做到以下幾個(gè)方面：首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，不能全面要求顧及到所有的知識(shí)點(diǎn)，要能夠找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要能夠做到詳細(xì)跟粗略知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，這樣學(xué)生才能快速的掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師可以運(yùn)用提綱歸納的方式講解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，運(yùn)用提綱式的文字在多媒體課件中作為展示的界面。其次，縱觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)容都有深刻的聯(lián)系，各個(gè)理論之間也都密切相連，要進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)，在信息技術(shù)展示的時(shí)候提此案教學(xué)內(nèi)容，可以建立樹狀立體結(jié)構(gòu)圖。為了更好的實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的界面跳轉(zhuǎn)，需要建立模塊之間的鏈接。再次，要注重多媒體展示界面之間的色彩搭配。盡可能實(shí)現(xiàn)各個(gè)頁(yè)面之間的色彩搭配，從而帶給學(xué)生視覺上的刺激，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看課件產(chǎn)生的視覺疲勞。除了這些，教師還要掌握學(xué)生的知識(shí)掌握度，切實(shí)把握好課件播放的節(jié)奏，對(duì)于那些學(xué)生容易掌握的知識(shí)點(diǎn)的播放可以快一點(diǎn)，不容易掌握的知識(shí)點(diǎn)則可以播放慢一點(diǎn)。

3.教師自身要不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中，減少了教師的板書量，增加了課堂教學(xué)容量，要求教師具備比較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在進(jìn)行多媒體課件演示的時(shí)候，需要教師口述講解基本的理論論點(diǎn)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)講解概念，補(bǔ)充實(shí)例，用形象化的案例來(lái)為學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象。這就需要教師在講課之前對(duì)講解的內(nèi)容有個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，還需要具備相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，能夠使用相關(guān)軟件，特別是把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入到課件中的技能，比如基本公式的輸入、修改、分步驟演示、前后知識(shí)點(diǎn)的靈活跳轉(zhuǎn)等，這是設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件的前提和基礎(chǔ)。事實(shí)上，要提升信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的成效，還需要結(jié)合板書講解的模式。對(duì)于需要手動(dòng)控制的動(dòng)畫播放，要結(jié)合具體步驟盡量放慢播放講解速度，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)知。可以要求學(xué)生在課堂開始之初就準(zhǔn)備好紙筆，不只是眼睛看、耳朵聽，還要手筆結(jié)合，根據(jù)多媒體播放的步驟來(lái)推算公式。教師要結(jié)合教學(xué)需求，定期開設(shè)專業(yè)習(xí)題課，選擇那些相對(duì)比較典型的例題進(jìn)行課件演示，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合有著獨(dú)特的成效，隨著國(guó)家對(duì)于教育界現(xiàn)代化設(shè)備的投入，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)模式。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)能夠激發(fā)課堂教學(xué)活力，拓展了課堂教學(xué)容量，提升了教學(xué)成效。只要教師能夠勇于創(chuàng)新，吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)方法，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃學(xué)錦.關(guān)于信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程整合研究[J].教肓教學(xué)論壇，2016（20）：56-57.

[2]黃國(guó)熊現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)殼育的變?nèi)A影響及應(yīng)用策略中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（10）：52-53.

[3]齊義軍，付桂軍.多媒體教學(xué)在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用[J].陰山學(xué)刊，2017（1）99-100.

[4]林軍，付泳.淺析多媒體教法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（1）52-53.

[5]楊春雷.多媒體技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：66-67.