基于提花設計崗位能力培養的紋織物設計課程教學

郭嶺嶺，林洪芹，陸振乾，崔 紅

（鹽城工學院紡織服裝學院，江蘇鹽城 224002）

《紋織物設計》是紡織工程與紡織品設計專業學生必修課程之一，是一門很重要的專業基礎課程[1，2]，對于從事紡織產品設計、紡織工程技術、紡織貿易的學生來說是特別重要的，尤其是對于將來從事紡織品設計的人而言，學好這門課程，并用好這門課程，對于提高大提花設計能力、創新能力具有十分重要的意義。綜觀當下品牌家紡之爭，終將演變成“原創設計”之爭。因此，誰擁有強大的面料設計開發能力，就獲得了品牌生存發展的先機。富安娜家紡擁有300人的專職研發隊伍，董事長林國芳自己也是一名設計師；悅達家紡也重視研發設計人員的培養，品牌與美國ELVISI設計工作室合作，提高研發設計能力。為此，從本科階段培養適合企業的大提花設計十分必要，可以為家紡品牌的發展注入新的活力。

1 《紋織物設計》課程的特點

《紋織物設計》課程是在紡織工程專業的學生完成相關紡織基礎課程后開設的一門專業課程[3]，針對大四學生開設。這樣安排的主要目的是通過此課程的學習，提高學生對紡織基礎課程知識融會貫通的能力，發現美追求美，掌握設計創新的能力。課程針對紡織工程學科特色，主要分上篇設計基礎和下篇設計實例，系統地介紹紋織物概念、紋織物設計要素與流程、紋織物品種設計基礎、紋樣設計基礎、紋織物的工藝設計、紋織物設計方法以及紋織物的初中高級設計[4]。課程內容涵蓋了多門學科知識的運用，包括紡織材料學、織物組織與設計、機織工程、紡紗工程、染整技術等。由于紋織物設計涉及的專業知識面廣，通過學習《紋織物設計》課程，可以培養紡織工程專業學生綜合應用知識的能力、融會貫通的能力以及創新思維的能力。涉及產品的因素相當多，從預想產品的效果和參數倒推各個工序的工藝，步步倒推至原料的選擇，需要具有前瞻性的眼光。

2 課程教學中存在的問題

2.1 理論性強，知識點多

《紋織物設計》課程內容涉及提花機原理、提花機龍頭和裝造等機械部分，這部分內容是紋樣信息轉化為機械語言的紐帶和橋梁，只有完成理解才可以在設計中應萬變進而織造出理想產品。課程內容不僅涵蓋了紡織材料學、織物組織結構、紡紗和織造等專業課程，而且還涉及Photoshop、色彩學的有關內容。課程內容涉及面多且廣，紡織專業背景的學生能否將已學知識提煉出來應用于紋織物設計課程中是關鍵。同時，作為非主干課程的專業課，一般安排32～48課時，而課程的知識量巨大，無法完全深入講解每一部分的內容，因此，在教學的過程中，應該抓住重點內容，著重梳理。

2.2 學生對紋織物設計過程缺乏認識

“設計”是一種高大上的創作與創意活動，紋織物設計把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃，借助大提花織機，以面料的形式傳達出來。面料時時刻刻伴隨身邊，但是如何借由設計實現呢？只有在深入了解，獨自完成設計后，學生才可能恍然大悟，發現設計的奧妙。因此，教學過程僅靠簡單的描述很難使學生完全理解和掌握設計技巧，需要收集各種大提花紡織品的實物以及相應的工藝參數，并在教學過程中啟發學生進行創意設計，增加學生的感性認識，加深理解。

2.3 教材與實際生產存在偏差

紋織物設計教材注重講解提花原理，設計實例闡述繁瑣且尚采用紋版軋法，相對目前迅速發的科技而言比較陳舊，有必要采用電子提花龍頭進行設計。且書本上的設計實例步驟有待改進，以貼合實際生產的需求。

3 課程教學方法改革與創新

3.1 授課采用教材與實際生產相結合

紋織物設計課程內容較多較零散，缺乏中心線，以實際生產過程作為授課的主線，再添枝加葉構成整

個課程體系。實際生產按照設計類型分為三大類，分別是仿樣設計、改進設計和創新設計[5.6]。改進設計是在仿樣設計的基礎上更改紗支、密度、花型、配色等，二者設計思路相同。授課主要采用仿樣設計生產，牢抓主線，靈活穿插紋織物設計課程。紋織物設計課程內容見圖1。授課老師對于課本知識的提取、精煉、加工的能力是至關重要的，需要結合實際生產、濃縮精華，提高授課質量，培養社會所需要的提花設計人才。本課題將重點介紹創新和仿樣設計生產的思路，具體用流程以圖2來詮釋。

圖1 紋織物設計課程內容

圖2 設計生產工藝圖

3.2 JCAD/CAD軟件引入教學過程

教學過程如果一味地采用教師講授，學生聽講的方式，勢必造成學生缺乏學習的主動性。而采用多媒體教學豐富課件內容，增加紋織物設計生產的動畫和視頻，給學生直觀的認識，學生通過視頻感受更加真切，激發學習的興趣。同時，將JCAD/CAD軟件引入教學過程中，采用多媒體教學與上機操作實踐相結合的教學方法，讓學生身臨其境地感悟紋樣的設計過程，學生在熟練使用紋織 JCAD/CAD 軟件對紋樣進行編輯處理時，掌握紋織物設計的核心內容。圍繞設計生產工藝流程，充分考慮各個影響因素，直到完成一個紋織物設計的全過程，這種教學方法可以讓學生在一定任務驅動下積極主動地學習，通過學習和實踐的結合，不僅充分調動了學生的學習積極性，學生的實際操作能力也得到了極大的提升。

3.3 設計作品試織

教師積極參與企業季度主題策劃，教學中以時尚潮流、設計理念、季度主題為出發點引導學生，以企業季度策劃為載體，按項目式組織教學內容，以任務驅動式進行教學活動，讓學生帶著任務學習，選擇季度主題供學生發揮設計能力，再根據公司企業的季度打樣方案，讓學生與設計師同步工作，設計作品經企業專業人員點評之后依據其價值進行打樣試織，然后參與各個品牌的推介會。這種學習與實踐的結合，使學生更好地掌握紋織物設計的理論與實際技能。

4 結語

《紋織物設計》是一門培養學生綜合運用各種知識的專業技能課程，進行教學改革時，應尋找主線，形成一套適合培養企業提花人才特點的教學方式。本課程教學改革的目的在于不斷提高學生對紋織物設計的綜合應用能力，理論聯系實際，拓寬自己的知識面，使學生能獨立地進行紋織物設計。同時，改革優化了教學內容，豐富了教學手段，與企業建立了長效合作機制，可源源不斷地為企業輸送社會緊缺的設計人才。