走近友愛寬容，遠離偏激暴戾
—— 關于學生心理健康教育的幾點想法

■ 湖南省隆回縣萬和實驗學校 劉蕙君

中小學生正處在身心發展的重要時期。作為一名老師，每每看到學生因品行障礙或人格障礙做出違法行為，我的心情十分沉重。近幾年，中小學生違法事件頻發，有因追星的，有因過度消費向父母索錢的，有因玩游戲的。前段時間，有12歲少年弒殺父母，也有13歲少年用鐵錘錘死父母……

為何有那么多的學生會無所顧忌地去違法犯罪？痛徹心扉之余，我在想：中小學生違法犯罪的原因，除了特殊客觀的原因以外，主要還是家庭、學校及社會對他們的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。

在全面推進素質教育的形勢下，加強學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要工作。心理素質是其他一切素質的基礎，有了好的心理素質，學生才能正確面對學習中的困難和生活中的挫折，才能抵制社會上的不良誘惑。這樣，學生才會少些怨艾，少些戾氣，少些暴力；多些理解，多些寬容，多些堅忍。如何培養出心理素質良好的新時代人才，應該是我們教育中所面臨的一個極其重要的問題，也是學生今后全面發展和有效接受完整教育的良好基礎。作為學校及引領學生成長的教師，有責任去為他們做些什么。而該怎么去做？值得我們去探討。

就此，我談談以下幾點看法。

1.隨著當今社會形勢的發展，目前學校教育應該從知識的傳播主陣地轉化為兼顧學生心理健康教育的主陣地。古人云“傳道授業解惑”，“傳道”是教育中最重要的部分，引導學生如何做人，懂得寬容善良，學會陽光積極向上地生活。學校這些軟環境建設是實施中小學心理健康教育的基礎，讓校園這樣的環境建設成為學生修身養性的好場所，把美的東西、健康積極的東西潛移默化到學生的心靈中去。

2.通過開展藝術、文化、體育、科技等活動，提高學生興趣，充實校園生活，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生的心理環境。

3.抓好學校校風、班風、教風、學風也是關鍵。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風環境中能得到良好的發展。而且，良好的校風也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

4.努力創設良好的家庭心理環境也不容忽視。老師要多和家長進行溝通，及時了解學生的情況。可定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，讓家長們認識到：培養學生良好的心理素質離不開和睦、文明的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心。良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，能夠保證每一個學生身心健康地發展。

然而，學生心理健康教育的關鍵還是教師。開展心理健康教育，還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要班主任上好班隊課、心理健康教育課，更需要各科老師結合本學科特點，把心理健康教育融入教學中，兩者有機結合，使學生的人格得到和諧全面發展，為適應未來社會的需要做好準備。

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，教師的一言一行對學生都有較大影響。為了學生的心理健康，教師還要做到尊重學生，如尊重學生的人格、尊重學生的勞動、尊重學生的成績、尊重學生的隱私等；對待學生要公正公平，不能偏頗或不講誠信；平時應該多留意學生的學習狀態和心理動態，善于觀察學生的情緒變化，及時排除不良情緒的干擾，幫助學生保持良好的情緒，及時發現并表揚學生的優點，尤其是弱勢群體，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們；對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；注意建立師生之間、生生之間良好的人際關系，學生建立良好的人際關系，與周圍人保持一種融洽、正常的交往才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角。許多的事實證明，學生在成長的過程中，需要關心、幫助和愛護，教師和家長及社會對學生傾注愛，才能很好地塑造、凈化學生的心靈，讓學生更好地掌握文化知識。學生只有在真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可或缺的方法與手段。

最后，我引用美國·斯塔頓所著的《學生健康教育》一書中的一段話來說明： 如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會愛別人。