指尖上的智慧

陳莉

摘 要：折紙教學能夠豐富幼兒教學內容，培養幼兒動手能力。本文分析了幼兒折紙活動開展意義及其在折紙活動中的心理特征。闡述了幼兒園折紙教學組織思路。

關鍵詞：幼兒園 折紙教學 動手能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0205-01

傳統的教學方式下，幼兒的興趣降低，教育的發展呼喚新的教學組織形式以及輔助工具的出現。我國幼兒園尤其是貧窮落后的鄉村幼兒園還苦于教育經費不足。折紙這種操作簡單、便捷的教學內容，豐富了課堂，便捷了教育，是幼兒教學的一朵小花。

1 幼兒折紙活動開展意義

1.1 有效填補了幼兒教學活動時間

折紙用于幼兒園教學，一個較為突出的特點就是“隨意”——紙張屬于比較容易得到的素材，且具有安全性，能夠靈活的折疊、粘貼、繪畫等，一物多用。正是紙張的這種靈活性，能夠實現隨時、隨地，甚至可以不分校園與校外的進行。在當前的幼兒園教學中，嘗試利用零散的時間組織幼兒折紙，能夠明顯填補幼兒教學活動時間，為幼兒帶來更為豐富的課堂體驗，并且能夠嘗試抓住時機，培養幼兒的注意力集中時間等，這也是當前幼兒教育工作發展的關鍵所在。在當前小學幼兒教學中，折紙活動，能夠極大的填補了幼兒的教學活動時間，給幼兒園教學活動帶來了更大的靈活性，同時也能達到教學目的。

1.2 為幼兒提供了成長的環境

為幼兒提供了成長的空間。在近年來的幼兒園教學中，增加了折紙教學，能夠為幼兒提供興趣的舞臺。盡管幼兒在折紙過程中未必能折成什么特定的形狀，但是在這個過程中，學生能夠感受到快樂，給想象以發揮的空間。在幼兒園設立相應的作品展示墻，為幼兒提供一個展示作品的機會，也將幼兒的作品巧妙設計為幼兒園的裝飾墻體。“環境是重要的教育資源”，充分利用折紙布置的幼兒園環境，能夠為幼兒提供良好的成長空間，激發幼兒的參與感。

1.3 培養孩子具有良好的行為習慣

折紙活動，能夠培養孩子具有良好的行為習慣。折紙活動能夠引導孩子參與其中，在這個過程中，能夠培養幼兒熱愛傳統藝術及工藝的習慣，在潛移默化中培養幼兒的文化意識；幫助幼兒安靜下來，并且自己參與其中的進行折紙活動，能夠激發幼兒的參與性，逐漸養成專心致志的習慣。在折紙過程中也會衍生出一些效果，如一些孩子將自己在課堂中的折紙帶給家長，作為禮物，此時也能拉近幼兒與家長等身邊人的關系。在幼兒教育中，教學工作更進一步的發展，逐漸幫助幼兒養成良好的行為習慣，給幼兒帶來更多的關注。

1.4 培養孩子具有良好的創造力

培養孩子具有良好的創造力。在折紙過程中，需要運用色彩、剪切、粘貼等多種技能，在這個過程中，孩子會有充分的自主發揮權利，在這個過程中，教師能夠把握幼兒的心理，不給幼兒施加壓力，為幼兒提供更為豐富的空間，在這個教學過程中，教師能夠給孩子留下更多的機會，全面激發幼兒的想象力，多給幼兒進行鼓勵，為幼兒進行基本的審美啟蒙。

此外還能增進親子關系。

2 幼兒在折紙活動中的心理特征分析

幼兒折紙活動中具有如下三個方面的心理特征：其一，在折紙過程中，幼兒主要滿足的是折紙的過程，而不是折紙的結果，對他們而言折紙一般是沒有目的的。在幼兒園推進折紙過程中，會出現還沒將物品折好紙就已經壞了的情況，但是這并不是重要的，重要的是學生學習的過程。其二，就是在折紙過程中，由于手指運動能力較差，常常折不出完整的物件就會弄壞紙張，這是正常的，不應成為教師指責孩子的理由。其三，幼兒對折紙興趣持續度不強，容易被其它事物吸引，轉移注意力。也正因為對孩子這一特點，教學任務的設定，必然要考慮到如何吸引學生的關注。能夠講課他做到有趣，是教師的任務，但是孩子熱情持續時間短是本性，不能以槍支的方式要求孩子。

3 幼兒園折紙教學的組織思路

3.1 從選材鮮艷的紙張開始

由于幼兒年齡尚小，在推進折紙活動時應當尊重幼兒的特點，以滿足幼兒需要為準。在折紙教學開始時，可以先以色彩豐富的紙張引導孩子，逐漸進行過渡。在素材選擇上，可以選擇一些色彩鮮艷、形狀較大的動物形象進行練習，這些內容能夠快速吸引孩子注意力，激發幼兒的參與欲望，幫助幼兒展開學習，實現幼兒折紙活動的開始。

3.2 給孩子自主發揮的空間

留給孩子自主發揮的空間，先讓幼兒對紙進行設計。對于一張紙，孩子可以翻轉、折疊、繪畫、剪貼等，可塑性極強，此時教師也不能限制幼兒的自主發揮。受到年齡等的限制，幼兒很難折出完整的作品，此時教師不能強迫幼兒參與，而是要盡可能的為幼兒提供空間，幫助幼兒學習。在進行教學過程中，教師可以進行剪紙展示，在手中將色彩斑斕的紙張折疊成活靈活現的小動物，吸引幼兒對課堂的關注，全面完成教學工作的發展。

3.3 打散時間，逐漸培養興趣

打散時間，逐漸培養學生的學習興趣，將教育工作寓于活動之中，達成折紙活動的目標所在。展開折紙活動，可以充分利用零散的時間，如吃飯之前、放學之前等，既不需要系統的規劃，也不需要有過多的目標性，促使孩子在輕松地氛圍下進行學習，全面推動幼兒教育工作的發展，并且逐漸幫助幼兒養成進行剪紙練習的習慣，幫助幼兒將折紙轉變為自己的習慣性活動，推進到生活中，進而達成良好習慣的養成。

3.4 注意語言鼓勵

在展開折紙活動時，教師要給予孩子鼓勵，達成折紙教學的發展。由于孩子在幼兒階段難以維持興趣，對于折紙活動的學習與開展也難以達成。在幼兒教育中，語言的運用十分重要，既需要教師在活動中完成教學任務，也要教師給予幼兒啟發。如教幼兒折紙的過程中，會遇到折疊、剪裁等，但是機械的下達這些指令，一時間會使孩子難以接受，也會造成興趣維持的短暫。如在教學中，想要讓孩子將一張張的四個角向中心折疊，不妨轉化為“中心媽媽”要親吻“四個寶寶”，這樣的教學發展，能夠極大的促成教學工作的發展，給幼兒帶來更多的關注點，最終達成教學任務。面對孩子們折出的“作品”，無論到哪一步，都即時的發現其中的亮點，給予他們鼓勵。

綜上所述，靈活推動教學發展，探索新的教育資源，已成為熱門話題。教師可以折紙為切入口，奠定幼兒發展的基礎，培養幼兒求知的興趣，實現教學質量的提高。