新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探析

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)是中職整體教學(xué)工作中的重點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性且艱巨性的教學(xué)任務(wù)，中職數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是為社會(huì)輸送綜合型的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，不斷提升學(xué)生本體素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。本文從實(shí)際角度出發(fā)，新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，以促進(jìn)中職生全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué) 課程 改革 策略 分析

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0039-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和大眾生活水平的不斷提升，我國(guó)需要中職學(xué)校進(jìn)行大量的技能型人才培養(yǎng)，以填補(bǔ)我國(guó)市場(chǎng)人才趨勢(shì)局面。旨在使中職學(xué)校畢業(yè)生可以順利就業(yè)和展示自己，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)良發(fā)展，中職學(xué)校便要大力注重學(xué)生知識(shí)水平培養(yǎng)和綜合素質(zhì)強(qiáng)化。數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)學(xué)科形式出現(xiàn)，怎樣有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)于中職生的發(fā)展而言至關(guān)重要，所以說，新形勢(shì)下的中職學(xué)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 中職數(shù)學(xué)課程改革意義分析

首先是與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求相契合。習(xí)近平主席曾說過，職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)過程中的重要組成部分，是青年團(tuán)體邁向成功大門的首要渠道，職業(yè)教育肩負(fù)諸多使命，要培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)和技能，推動(dòng)大眾就業(yè)和大眾創(chuàng)業(yè)。中職生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，學(xué)習(xí)注意力不集中，厭學(xué)狀況時(shí)有發(fā)生。所以，要從課程改革角度出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平。

其次是社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，技術(shù)密集型工業(yè)接踵而至，企業(yè)一方對(duì)技術(shù)人員需求量不斷加大。從現(xiàn)下勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展行情上來說，我國(guó)勞動(dòng)力較多，但是高素質(zhì)型人才和技能型人才缺失現(xiàn)象明顯。因?yàn)槠胀ǜ咝U(kuò)招和諸多傳統(tǒng)應(yīng)試觀念影響，成績(jī)不好的同學(xué)進(jìn)入中職，所以學(xué)生素質(zhì)偏低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言很困難，所以接連影響所有學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，也在不同程度上影響了學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展。

最后是中職學(xué)校新課程改革的需求。推動(dòng)文化基礎(chǔ)課程改革進(jìn)程，是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該做的，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步，這都要求這中職數(shù)學(xué)課程做出改革和創(chuàng)新，挖掘具備學(xué)校特色的校本課程，循序漸進(jìn)優(yōu)化教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。

2 現(xiàn)存問題簡(jiǎn)述

個(gè)別中職生主觀上尚未具備積極學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，自覺性和主動(dòng)性都很差，部分學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)用性不高，只要學(xué)好專業(yè)課就可以就業(yè)，這就造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的降低，厭學(xué)情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，上課溜號(hào)、考試抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。

中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教材方面的問題，教學(xué)計(jì)劃之中，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科界限分明，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容自成一派，和其他學(xué)科間的聯(lián)系甚少，其實(shí)中職專業(yè)課中多處均會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，但課程間銜接度極差，日漸減弱了數(shù)學(xué)實(shí)用性和教學(xué)針對(duì)性作用。一般而言，多數(shù)中職學(xué)校所用數(shù)學(xué)教材均為普通高中教材改編，知識(shí)點(diǎn)多、難度大、理論強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，和專業(yè)課銜接度極低，此類數(shù)學(xué)教材和實(shí)踐相背離，與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不吻合，這樣情況的教學(xué)只是事倍功半，效果不良。

3 新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革策略分析

3.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念

需知，職業(yè)教育實(shí)際上等同于就業(yè)教育，中職生可繼續(xù)升到高校學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)中職生選擇了早早就業(yè)，所以中職數(shù)學(xué)應(yīng)該被視為應(yīng)用數(shù)學(xué)教育，不能過多的融入抽象性知識(shí)和嚴(yán)密性知識(shí)，應(yīng)該和社會(huì)生活相聯(lián)系，多和專業(yè)知識(shí)以及技能掛鉤，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)成真正意義上的學(xué)以致用，使得同學(xué)們都能夠?qū)W習(xí)到實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)性學(xué)習(xí)才會(huì)長(zhǎng)效發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)形式

基于現(xiàn)實(shí)背景之下，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，全面了解學(xué)生思想的同時(shí)，融洽好師生關(guān)系，按照教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在條件允許的情況下，多在課堂上開展相關(guān)小游戲，不僅如此，要多設(shè)置一些集體實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生們充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)成全員參與，并各顯其能，從中穩(wěn)步提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性。

數(shù)學(xué)考核機(jī)制改革勢(shì)在必行，教師需要在數(shù)學(xué)試題上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，然后大力注重學(xué)以致用要點(diǎn)，始終遵循以人為本教育原則，將中職生視為課堂的主人，不能強(qiáng)加灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，凡事為學(xué)生著想，尊重學(xué)生們的主觀意愿。

3.3 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教材

中職數(shù)學(xué)教材設(shè)置方面應(yīng)該滿足各類學(xué)生基礎(chǔ)性需求，因此，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容要適當(dāng)?shù)臏p少，難度也要有所降低，中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上，應(yīng)該和生活密切關(guān)聯(lián)，設(shè)置實(shí)際性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，因?yàn)閿?shù)學(xué)和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生便可更好的去理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)趣味性顯著增強(qiáng)。

4 結(jié)語

培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力并非一蹴而就的事，需要師生共

同努力，一同參與到教改之中，教師要使得枯燥知識(shí)趣味化、復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，積極實(shí)施課程改革，提升中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)涵，全方位、多角度的提升課堂效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基

礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李廣茂（1981-），男，本科，技校講師，主要研究方向：數(shù)學(xué)教育。