淺析高校實驗室評估體系及方法

張小波

摘 要：該文分析了高校實驗室評估的意義，明確了高校實驗室評估原則，闡明了高校實驗室評估指標(biāo)體系，實驗室各觀測點指標(biāo)內(nèi)容，對高校開展實驗室評估工作提出了一些建議，形成了實驗室評估“建”“管”“運”“評”閉環(huán)考評體系的構(gòu)想。給各高校開展實驗室評估工作和后續(xù)實驗室效益評估工作的常態(tài)化、高效化建設(shè)等方面提供了借鑒，對高校實驗室評估工作方法有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高校實驗室 評估體系 方法

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（a）-0-02

實驗室是各學(xué)校開展實踐教學(xué)的重要教學(xué)場所，是學(xué)校教學(xué)場地的重要組成部分，是培養(yǎng)新時代應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)保障。隨著新一輪人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的完成，各高校更是注重應(yīng)用型人才的實踐能力培養(yǎng)，對實驗室建設(shè)和管理的課題要求更高。作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其實驗室評估工作尤顯重要，積極開展實驗室評估工作，建立符合學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成需要的實驗室評估制度，加強實驗室各教學(xué)環(huán)節(jié)管理提高實驗室效益，是當(dāng)前各高校實驗室教學(xué)水平提高的重要手段。

1 高校實驗室評估的意義及基本原則

1.1 高校實驗室評估的意義

高校實驗室教學(xué)評估有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、有利于實驗隊伍的建設(shè)、有利于實驗教學(xué)條件的改善、有利于實驗教學(xué)過程的優(yōu)化、有利于實驗教學(xué)改革的深化、有利于實驗室的可持續(xù)發(fā)展[1]。

1.2 高校實驗室評估的基本原則

1.2.1 系統(tǒng)性、整體性原則

高校實驗室評估指標(biāo)必須符合教學(xué)目標(biāo)的要求，成為教學(xué)活動中的一個系統(tǒng)性環(huán)節(jié)。由于學(xué)校各學(xué)院實驗室之間，同一院系不同專業(yè)實驗室相互之間，都會因為投入資金情況不同、管理經(jīng)驗等方面因素導(dǎo)致評估效果呈現(xiàn)不同異性[2]，為此學(xué)校在全盤考慮的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)性、整體性地對各實驗室盡可能采用統(tǒng)一的測評觀測指標(biāo)。

1.2.2 目標(biāo)性原則

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，實驗室評估目標(biāo)必然要與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，支撐專業(yè)教學(xué)不斷拓展，為專業(yè)教學(xué)任務(wù)完成提供有力保障。

1.2.3 兼顧過程管理原則

實驗室可以在很短時間里完成軟硬件的建設(shè)，但實驗室管理、使用是一個長期、統(tǒng)籌安排的過程，合理、有效利用實驗室資源，最大化發(fā)揮實驗室各項功能效益，才是實驗室建設(shè)的終極價值所在。實驗室評估必須注重過程管理的考評，發(fā)揮實驗室評估作用的初衷，讓利用好實驗室資源成為常態(tài)。

2 高校實驗室評估指標(biāo)設(shè)置

2.1 實驗室評估等級劃分

教學(xué)實驗室評估采用記分制，滿分為100分；評估結(jié)果分為優(yōu)秀（分值≥90分）、良好（80≤分值≤89分）、合格（70≤分值≤79分）和不合格（分值≤69分）4個等級。大型儀器設(shè)備作為單獨加分項進(jìn)行評估，滿分10分，根據(jù)學(xué)校實際設(shè)備情況確定。

2.2 實驗室評估指標(biāo)體系

實驗室評估指標(biāo)體系及測評內(nèi)容包括實驗室綜合效能和實驗室綜合管理兩大部分，共有10個二級指標(biāo)，33個觀測點，詳見表1所示。

2.3 實驗室評估的程序與組織

（1）實驗室評估可實行校、院兩級評估，也可學(xué)校組織直接對二級學(xué)院實驗室進(jìn)行評估。采取校、院兩級評估，必須學(xué)院自評和學(xué)校考評相結(jié)合的方式進(jìn)行；采取學(xué)校直接評估，學(xué)校主管實驗室的部門結(jié)合上報教育部實驗室基本數(shù)據(jù)信息，每學(xué)年評估一次。

（2）學(xué)院負(fù)責(zé)組織本院實驗室自評工作。按照《實驗室評估指標(biāo)及測評表》所列評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，形成各實驗室自查報告和學(xué)院自評報告，并提交主管實驗室部門，同時按要求準(zhǔn)備備查的支撐材料。學(xué)校直接評估也是參照進(jìn)行。

（3）主管實驗室部門負(fù)責(zé)組織全校實驗室評估工作，邀請專家形成學(xué)校實驗室評估組，按照《實驗室評估指標(biāo)及測評表》中所列評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看各實驗室的備查材料、聽取匯報和實地考察等方式，對各學(xué)院實驗室做出客觀評價，并進(jìn)行打分形成評分等級結(jié)果。

3 對高校實驗室教學(xué)評估體系的建議

高校實驗室評估體系建立完成后，其評估過程也要創(chuàng)新方案，更新方法，依據(jù)學(xué)校實際情況，安排評估工作的有效開展，最終為得出準(zhǔn)確評估結(jié)論做好服務(wù)。

3.1 評估執(zhí)行靈活化

根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，在實際評估過程中要依據(jù)實際情況，靈活變通，適當(dāng)調(diào)整。參考評估專家們的意見，考慮專家們來自不同專業(yè)學(xué)科、部門，要做到以人為本，提高評估實際操作中的執(zhí)行性和參與性。

3.2 評估過程全面化

實驗室管理及實驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的一部分，與教師、學(xué)生之間緊密相連。學(xué)院自評要考慮到實驗教學(xué)中的方方面面，杜絕虛假情況的發(fā)生。學(xué)校評估也要考慮學(xué)院實際工作中的困難，避免評價單一、不全面。

3.3 評估數(shù)據(jù)數(shù)字化

在開展評估中，各個環(huán)節(jié)會產(chǎn)生大量的信息，收集過程要求細(xì)致、耐心。在前期工作中，人員工作量較大，雖然要求教學(xué)工作過程要留有痕跡，但是，能數(shù)字化過程的數(shù)據(jù)盡量數(shù)字化，這樣不但減少存檔占用空間，在檢索、查看時也很便利。

4 構(gòu)建高校實驗室評估閉環(huán)體系

高校實驗室評估閉環(huán)體系包括“建”“管”“運” “評”，實驗室從建設(shè)立項，必須按照人才培養(yǎng)方案制定的課程教學(xué)內(nèi)容需要建設(shè)，課程內(nèi)容的設(shè)置必須按照實驗教學(xué)學(xué)時要求。只有實驗室建設(shè)環(huán)境、設(shè)備采購、教師教學(xué)內(nèi)容完全配套，緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)實驗室建設(shè)目標(biāo)，同時才能有更好的實驗室利用效果，為培養(yǎng)合格人才做好服務(wù)。實驗室管理體現(xiàn)在實驗室存續(xù)的整個生命周期里，健全的管理制度，嚴(yán)格的制度執(zhí)行，人員管理的合理調(diào)配，周密部署，才能保障實驗室良性運行。通過實驗室運行能發(fā)現(xiàn)實驗室管理中的各種問題癥結(jié)，及時矯正，創(chuàng)新管理，反過來又能促進(jìn)管理水平的提高。實驗室評估貫穿實驗室建設(shè)，實驗室管理，實驗室運行的全過程，是對“建”“管”“運”環(huán)節(jié)的監(jiān)督。評估自身又要自我反饋，促進(jìn)評估創(chuàng)新，更好地服務(wù)實驗室。

5 結(jié)語

實驗室評估工作能更好地幫助學(xué)校開展實驗教學(xué)改革，更好地服務(wù)于教學(xué)，提升實驗室的品質(zhì)。實驗室評估結(jié)論，不僅僅是今后實驗室建設(shè)的重要依據(jù)，也是實驗室工作人員工作成效的評定依據(jù)，更能為專業(yè)建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 高宇，文太鳳.高等院校計算機實驗室教學(xué)評估工作探討[J].高等財經(jīng)教育研究，2016，19（4）：80-83.

[2] 張雨航.民辦高校實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)探究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（2）：197.

[3] 王軼群，陳登.以評促建，加強影視藝術(shù)院校實驗室的建設(shè)[J].科技信息，2009（7）：169.