做快樂(lè)的引導(dǎo)者

克萊爾·勒費(fèi)布爾

每天晚上都會(huì)爆發(fā)同樣的“戰(zhàn)爭(zhēng)”：9歲的烏戈和6歲的奧古斯丹不想上床睡覺(jué)。“他們刷牙的時(shí)候就開(kāi)始拖拖拉拉，一個(gè)故事聽(tīng)完了還要聽(tīng)下一個(gè)，一會(huì)兒又要起來(lái)喝水，要不就是說(shuō)睡衣扎得疼，或是害怕房間里有東西……他們被自己可怕的想象折磨著，而我被他們折磨著。一般來(lái)說(shuō)最后都是以一頓爆哭或大喊大叫，以及讓人覺(jué)得自己一無(wú)是處的失落感收?qǐng)觥！闭f(shuō)這話的是一位39歲的企業(yè)高管，兩個(gè)孩子的母親。她說(shuō)自己什么都嘗試過(guò)了：從一開(kāi)始的溫和方式，慢慢發(fā)展成強(qiáng)硬的要求、要挾或者討價(jià)還價(jià)。心理學(xué)家貝艾特里斯·薩巴特在他開(kāi)展的父母訓(xùn)練營(yíng)中接觸到的類(lèi)似問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)。“出門(mén)、度假、晚飯吃什么、車(chē)上聽(tīng)什么、考試分?jǐn)?shù)、懲罰方式……一切都能成為爭(zhēng)吵的源頭。”

如今要教育好一個(gè)孩子太難了。根據(jù)2011年10月發(fā)布的一份統(tǒng)計(jì)，有67%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在孩子面前缺乏權(quán)威。現(xiàn)在時(shí)代變了，老一輩的教育方式已經(jīng)不適用于這一代的孩子。“關(guān)于權(quán)威的關(guān)系也發(fā)生了變化，這一點(diǎn)在公司里新一代人的工作方式上就可以體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校里也是一樣的情況，老師的權(quán)威一直被挑戰(zhàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)總是會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)或者懲罰方式等問(wèn)題和老師起沖突。”教育研究員朱莉·潘索勒說(shuō)。

尤其是如今孩子們的地位也提升了不少。他們不再只是單純喂飽就行的“消化機(jī)器”，而是成為了權(quán)利的主體。2002年5月4日出臺(tái)的法案更是要求家長(zhǎng)“需要根據(jù)孩子的年齡和成熟度讓其參與各種與其本人相關(guān)的決定”。兒童教育學(xué)家佛朗索瓦·多爾托也持相同的意見(jiàn)，他認(rèn)為過(guò)于嚴(yán)厲和專(zhuān)斷的教育不利于孩子的成長(zhǎng)，可能會(huì)造成皮膚病或缺乏自信等問(wèn)題。神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的研究也證明了這一點(diǎn)。現(xiàn)在沒(méi)有父母還想在自己的孩子身上施行自己小時(shí)候曾經(jīng)接受過(guò)的權(quán)威教育了。但是問(wèn)題在于，這樣一來(lái)他們也沒(méi)什么可以參考的教育方法了。

在絕對(duì)權(quán)威和寬容教育之間，仁慈父母的擁護(hù)者們開(kāi)辟了第三條道路。“讓孩子們參與決定，并且讓他們對(duì)一些事情負(fù)起責(zé)任，這樣能夠提高他們的合作意愿。”簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是進(jìn)入他們的游戲世界，用選擇的方式增加他們的主動(dòng)權(quán)。“對(duì)于那些年齡比較小的孩子，可以這樣說(shuō)：‘我希望你好好吃早飯，今天你可以選吃沙丁魚(yú)還是吃谷物麥片，你更喜歡哪個(gè)呢？而對(duì)于年紀(jì)大些的，則可以是：‘我希望你參加派對(duì)在晚上11點(diǎn)前回來(lái)。如果需要我去接你，可以跟我說(shuō)，想和朋友一起走也行，不過(guò)要記得搭伴行動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)回家。”一般通過(guò)這種方式可以得到一個(gè)大家都能接受的解決方案。

但如果說(shuō)定的事情孩子不遵守呢？先平息一下怒氣，等冷靜下來(lái)了，再和孩子一起看看問(wèn)題出在哪里。“孩子不遵守約定，恰恰給了我們一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。而如果孩子很好地遵守了約定，也別忘了稱(chēng)贊和鼓勵(lì)他，這樣會(huì)給他繼續(xù)聽(tīng)話的動(dòng)力。總之這一切的目的都是讓孩子明白，自己是生活在父母創(chuàng)造的環(huán)境里，而父母有時(shí)會(huì)有一些和他不一樣的想法，他不能全憑自己的意愿行動(dòng)。”

這種方式能夠巧妙地化解沖突和控制孩子的情緒，讓他們?cè)跓o(wú)形中聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，并且還能在這個(gè)過(guò)程中感受到自己選擇的權(quán)利。但要使用這個(gè)方法，必須先保證規(guī)則的清晰明了。在最開(kāi)始時(shí)就立好規(guī)矩，然后嚴(yán)格地執(zhí)行。

還有一點(diǎn)需要記住的是，家庭不應(yīng)該是一個(gè)絕對(duì)民主的地方，父母還是應(yīng)該處于引導(dǎo)地位，因?yàn)閷?duì)于一些事情，孩子并不能作出正確的判斷。他們的行為往往是被簡(jiǎn)單的“快樂(lè)原則”支配，如果有什么事情和這個(gè)原則沖突了，他們就會(huì)不高興，還會(huì)試圖讓你知道。一味地仁慈放縱并不是一個(gè)好現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)刈屗麄兙趩室幌乱膊⒉皇鞘裁磯氖隆＞趩势鋵?shí)是一種利于身心發(fā)展的情緒。如果一個(gè)孩子學(xué)不會(huì)管理自己的不滿情緒，那么他最終會(huì)成為一個(gè)專(zhuān)橫偏執(zhí)的人。

幾百年前的教育崇尚“聽(tīng)話”，孩子們就應(yīng)該好好上學(xué)，乖乖閉嘴不吵鬧。但現(xiàn)在的人們更喜歡充滿快樂(lè)和活力的小孩。新一代的父母也逐漸明白，讓孩子參與一些與自己有關(guān)的決定并不會(huì)影響他們作為父母的權(quán)威，反而可能是一種對(duì)雙方都有益的溝通方式。

10個(gè)和孩子完美達(dá)成協(xié)定的黃金法則

如何才能在不喪失家長(zhǎng)權(quán)威的前提下和自己不到4歲的孩子有效溝通？以下是一些值得遵守的黃金法則：

區(qū)分“可以商量的”和“有時(shí)候可以商量的”（只有在一定情況下才能商量的），以及那些“沒(méi)有商量余地的”（那些我們可以解釋?zhuān)^不能讓步的）。

積極傾聽(tīng)。把自己放在和孩子同等的位置上，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，期間可以不斷地糾正他，讓他最終能夠用正確的方式提出自己的需求。這樣做的目的是確認(rèn)能夠理解他們的想法，并且正確地指導(dǎo)他們。通過(guò)這種方式，孩子們會(huì)變得更有自信。

清晰地表達(dá)自己的想法。在溝通中因?yàn)楹ε卤痪芙^，大人和小孩都會(huì)時(shí)不時(shí)地拐彎抹角起來(lái)，這會(huì)令對(duì)方陷入崩潰。所以家長(zhǎng)應(yīng)該首先從自身做起，學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)。

巧妙的表達(dá)技巧有助于達(dá)成真正的目的：“你是想先聽(tīng)故事再刷牙還是先刷牙再聽(tīng)故事呢？“

堅(jiān)定不移。一旦某個(gè)協(xié)定已經(jīng)達(dá)成了，除非情況徹底改變，否則不要輕易地修改。

注意時(shí)間。如果孩子在上學(xué)臨出發(fā)前開(kāi)始對(duì)你選的鞋不滿意，當(dāng)務(wù)之急是先趕緊解決。你可以告訴他晚上回來(lái)再繼續(xù)討論，當(dāng)然一旦說(shuō)了晚上就得信守諾言。

學(xué)會(huì)叫停。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在和孩子的對(duì)話中語(yǔ)調(diào)漸漸升高，情緒變得激動(dòng)，趕緊先叫停，等平靜下來(lái)之后再繼續(xù)。

父母要協(xié)同一致。父母之間最小的分歧都會(huì)被孩子利用而鉆空子。所以在任何形式的討論開(kāi)始之前，父母要先確定雙方已經(jīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線。

保證公平。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有商量余地的那些事情，對(duì)于其他孩子也應(yīng)該一視同仁。如果出現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待，請(qǐng)向他解釋清楚原因：“你哥哥晚上可以出門(mén)是因?yàn)樗饶愦髢蓺q。他在你這個(gè)年紀(jì)，晚上也是禁止出門(mén)的。”

懲罰機(jī)制。在孩子不遵守約定的情況下給予適當(dāng)?shù)膽土P，是游戲規(guī)則生效的前提。不過(guò)懲罰最好是能順便讓孩子接受教育或糾正錯(cuò)誤的那種，而不是粗暴地禁止他玩游戲。