科普圖書館建設(shè)的實踐與探索

單紅波

摘 要：科普圖書館是公共圖書館基礎(chǔ)服務(wù)的聚焦與延伸，是現(xiàn)代科普教育服務(wù)的重要平臺。文章以東莞市虎門圖書館為例，總結(jié)了科普圖書館建設(shè)的實踐經(jīng)驗，探索了公共圖書館開展科普服務(wù)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；科普圖書館；科普教育

中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）03-0068-04

1 科普圖書館建設(shè)的背景

中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會發(fā)布的第九次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2015年我國具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例達(dá)到了6.20%，其中廣東省為6.91%，與發(fā)達(dá)國家存在較大的差距，科普工作任重道遠(yuǎn)[1]。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，決定著公民的思維方式和行為方式，是國家創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。造成大眾整體科學(xué)素質(zhì)偏低的原因是多方面的，其中科普場館偏少、科普手段落后、科普力度不夠是最主要原因。面對公眾對科學(xué)技術(shù)日益強烈的認(rèn)知需求和我國公民整體科學(xué)素質(zhì)偏低的實際狀況，政府、教育部門或科普工作者實際上都難以獨當(dāng)全民科普的重任，無法完全滿足全社會的科普需求[2]。而科普圖書館依托公共圖書館建立，擁有公共圖書館的完整屬性，架起了公眾與科學(xué)之間的橋梁，是社會科普教育的重要補充。科普圖書館具備圖書館社會化、公益性的特點，能與公共圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)完美結(jié)合，將科學(xué)知識以圖書、影像為載體形式呈現(xiàn)在讀者面前，是科普教育最重要的平臺之一。《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》第十六條也規(guī)定：科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮科普教育的作用[3]。因此，公共圖書館有責(zé)任和義務(wù)為民眾提供科普教育服務(wù)，應(yīng)主動承擔(dān)起科普教育的重任。

2 科普圖書館建設(shè)實踐

2.1 科普圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)

虎門圖書館多年來一直堅持以科普教育為己任，在館內(nèi)有針對性地設(shè)立了科普圖書專架及建設(shè)科普長廊、科普閱讀角等，注重科普閱讀推廣，并持續(xù)性地開展科普展覽、講座等系列活動，打造了較完善的傳播科學(xué)知識的服務(wù)體系。2008年，虎門圖書館被東莞市科協(xié)認(rèn)定為“東莞市科普教育基地”，2013年被廣東省科協(xié)批準(zhǔn)為“廣東省科普教育基地”。為了更好地開展科普教育，促進(jìn)服務(wù)層次的新跨越，虎門圖書館在東莞圖書館差異化發(fā)展戰(zhàn)略指引下，2016年開始籌建“館中館”形式的科普圖書館，依靠豐富的科普文獻(xiàn)館藏和新建的科普實踐室開展特色教育，滿足讀者對科普知識與信息的特定需求。科普圖書館的創(chuàng)建使虎門圖書館科普教育基地的服務(wù)規(guī)模和層次得到了質(zhì)的飛躍。

2.2 科普場館與資源建設(shè)

科普場館與資源建設(shè)是科普圖書館開展服務(wù)的根本。在東莞圖書館的協(xié)助下，科普圖書館建設(shè)獲東莞市政府立項，2016年東莞市政府共投入科普場館升級建設(shè)資金25萬元，其中20萬元用于補充購買實驗器材，5萬元用于購買科普圖書、期刊等。目前，科普圖書館共有科普文獻(xiàn)資源8，000余種、15，000余冊，每年訂閱科普報刊30種。科普圖書館為讀者提供查詢、借閱、檢索等服務(wù)，滿足讀者多層次的科普文獻(xiàn)閱讀需求。針對不同的服務(wù)群體，科普圖書館建設(shè)了相應(yīng)的特色館藏，其中青少年科普資源以科學(xué)探索和啟發(fā)思維的圖書為主，農(nóng)民工科普資源則以農(nóng)業(yè)科學(xué)、技能培訓(xùn)、大眾創(chuàng)業(yè)等圖書為主。科普圖書館在資源建設(shè)上注重時效性，能及時采購最新的社會熱點類科普圖書。讀者可自主選擇采購目錄，科普圖書館根據(jù)讀者的選擇進(jìn)行傾向性采購。自主采購方式提高了科普資源的利用率，滿足了讀者的個性化閱讀需求，避免了采購的盲目性。

科普圖書館開辟了電子閱讀區(qū)和科普實踐區(qū)，電子閱讀區(qū)配備科普專用電腦4臺，為讀者提供科普視頻、講座、紀(jì)錄片、電子書等各類資源5，000余種。科普圖書館在訂閱的龍源期刊中篩選出科普類期刊定期做成海報與小冊子，供讀者掃描二維碼下載閱讀。科普圖書館還在科普專用電腦桌面創(chuàng)建各類科普網(wǎng)站鏈接，對網(wǎng)絡(luò)上的科普資源進(jìn)行詳細(xì)的分類和整理，引導(dǎo)讀者了解不同區(qū)域的科普場館和資源共享平臺，開拓讀者的科普視野。科普實踐區(qū)是此次立項建設(shè)的重點，現(xiàn)配有磁懸浮地球儀、光的路徑、太陽能飛機等9臺科普設(shè)備供讀者進(jìn)行科學(xué)體驗，另外還配有3臺高倍率天文望遠(yuǎn)鏡、120套基礎(chǔ)物理化學(xué)實驗器材，以及各種可直接參與思維訓(xùn)練的益智類產(chǎn)品。通過整合與完善，科普圖書館集借閱、線上閱覽、實踐、主題展覽于一體，能為讀者提供全方位的科普服務(wù)。

2.3 橫向合作共建模式

橫向合作共建是科普圖書館擴(kuò)大服務(wù)范圍和提高服務(wù)質(zhì)量的重要模式。該模式通過政府主導(dǎo)，能充分調(diào)動各級機關(guān)單位參與科普活動，充實科普力量，共同推動科普事業(yè)的持續(xù)發(fā)展；通過加強各級各類科普協(xié)會的組織建設(shè)，能提升科普工作能力，形成點面結(jié)合、縱橫聯(lián)系的科普組織體系[4]。只有在這種組織體系下，科普圖書館才能更好地提升服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮積極作用。

2.3.1 與各級科協(xié)合作共建。為了有效提高科普圖書館的專業(yè)水準(zhǔn)，科普圖書館以科普教育基地的名義與東莞市科協(xié)簽訂共建共享科普資源合作協(xié)議。合作采取共同建設(shè)、共同開發(fā)、共同利用等方式，包括共建科普教育基地及協(xié)同開展科普活動、開發(fā)科普作品、組織科普培訓(xùn)等，充分發(fā)揮東莞市科協(xié)的資源優(yōu)勢，引入體驗式科普內(nèi)容。根據(jù)協(xié)議，東莞市科協(xié)應(yīng)不定期提供親身體驗類科技項目，如3D打印、機器人、無人機項目等；不定期接納科普圖書館組織的讀者團(tuán)體到其下屬單位開展實踐活動；為科普圖書館提供講座培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、科普夏令營支持等；協(xié)助科普圖書館開發(fā)利用科普資源；適時向科普圖書館提供科普資助，為科普圖書館建設(shè)更廣泛的科普資源共享平臺等。該合作共建模式促進(jìn)了圖書館與科協(xié)的資源融合共享，使科普圖書館有了堅強后盾，提高了科普圖書館的服務(wù)水準(zhǔn)。

2.3.2 與各學(xué)校合作共建。科普圖書館與學(xué)校在科普教育的內(nèi)容和方式上有較大的互補性，科普圖書館可有效彌補學(xué)校教育在主觀體驗和生活關(guān)聯(lián)體驗上的不足。國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案2016—2020年》提出要“大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科教活動，充分發(fā)揮非正規(guī)教育的促進(jìn)作用，推動建立校內(nèi)與校外、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的科學(xué)教育體系”[5]。2016年，科普圖書館開始嘗試與學(xué)校共建校外科普實踐基地，采用“走出去，引進(jìn)來”的方式建立良好的合作關(guān)系。具體辦法包括：一是開展“科普進(jìn)校園”活動。科普圖書館不定期到學(xué)校舉辦科普展覽、科普圖書漂流活動、科普講座等，與學(xué)校的科普教育進(jìn)行有效銜接。二是向?qū)W校開放科普實踐室和閱覽室。科普圖書館有計劃地組織學(xué)校各班級到館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場實踐及參加館內(nèi)的各項科普活動，真正成為學(xué)校的第二課堂。三是與學(xué)校開展科技教師資源合作。科普圖書館可成立跨校科技教師志愿服務(wù)團(tuán)隊，積極開發(fā)特色科普項目，為學(xué)生提供多元化服務(wù)。該合作共建模式拓展了科普圖書館的服務(wù)內(nèi)容與范圍，促進(jìn)了科普圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

3 以科普活動促服務(wù)水平提升

科普圖書館延續(xù)了虎門圖書館以活動促服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，把開展科普活動作為立館之本，建立了以活動促閱讀的機制，促使科普活動向品牌化、常態(tài)化、制度化方向發(fā)展。科普活動的開展以充分滿足公眾的日常科學(xué)需求為出發(fā)點，對于不同階層的讀者采用不同的活動形式。例如，對青少年讀者以《2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù)，在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時重點培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣；為老年讀者普及他們最關(guān)注的養(yǎng)生保健知識，兼以倡導(dǎo)健康新生活、破除迷信等；針對農(nóng)民工讀者的科普活動則以工作技能培訓(xùn)為主。近年來，科普圖書館面向社會開展了大量卓有成效的科普宣傳教育活動，各類科普活動主題鮮明、內(nèi)容廣泛且具有較強的針對性，收到了較好的社會成效。

3.1 青少年科普

青少年是科普圖書館的重點服務(wù)對象，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)對全民科學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的戰(zhàn)略意義。科普圖書館根據(jù)青少年的心理特點和成長需求，從科技理論知識的普及、正確科學(xué)思維方式與習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)應(yīng)用實踐能力的提高等方面開展青少年科普教育活動，并注重發(fā)揮社會、學(xué)校和家庭三方面力量，共同提高青少年的科學(xué)素質(zhì)。青少年科普活動追求形式多樣、主題創(chuàng)新，以激發(fā)青少年讀者的科學(xué)熱情為出發(fā)點，將趣味性與實踐性結(jié)合起來，摒除簡單說教，在交互實踐中啟發(fā)他們的科學(xué)思維，進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。科普圖書館除開展“科普進(jìn)校園”系列活動外，每年還舉辦為期一月的虎門青少年暑期科普夏令營活動，開展以科學(xué)的方法認(rèn)識世界為內(nèi)容的科普活動，如“東莞氣象局氣象探測體驗”“虎門沙角電廠體驗”“愛東莞”環(huán)保之城創(chuàng)作比賽、“科普手抄報”“虎圖趣味科普實驗室”“仰望星空”“你我共發(fā)明”及“科普劇比賽”等，同時結(jié)合各類科普講座和展覽提高青少年看、用、做的能力，寓教于樂，激發(fā)了青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，營造了崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科普氛圍。

3.2 老年人科普

2015年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國已加速進(jìn)入老齡化社會，2015年60歲以上的老人有2.12億人，占總?cè)丝诒壤哌_(dá)15.5%[6]。虎門圖書館對面即為虎門鎮(zhèn)老年活動中心，將老年群體作為科普對象，具有極其重要的現(xiàn)實意義。老年人的生理、心理狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化，老年人怕封閉，怕賦閑，怕疾病，不安定心理狀態(tài)影響著他們的生活質(zhì)量，他們需要積極進(jìn)行心理調(diào)整。科普圖書館重視老年人科普，注重老年人的身心健康，既可以增強他們自身的存在感，又能提升整個社會的福祉。2017年，科普圖書館與虎門鎮(zhèn)科協(xié)共同推出針對老年人的“健康新生活”系列科普講座活動，倡導(dǎo)健康生活方式，提高他們對生理疾病的認(rèn)識及應(yīng)急處理能力。科普圖書館邀請虎門醫(yī)院、虎門中醫(yī)院的專科醫(yī)生開展專題講座，并聯(lián)合醫(yī)院派出專業(yè)醫(yī)療隊伍提供現(xiàn)場義診、免費常規(guī)檢查等服務(wù)，向廣大老年朋友宣傳普及健康保健和養(yǎng)生常識，提高他們的健康水平和生活質(zhì)量。目前，科普圖書館已累計舉辦了“如何防治中風(fēng)”“科學(xué)防治，遠(yuǎn)離三高”“四季飲食與養(yǎng)生”“老年人的自我防護(hù)”等5場老年醫(yī)學(xué)專題講座，受到了老年讀者的熱捧，取得了良好的社會效果。

3.3 農(nóng)民工科普

《虎門年鑒2016》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，虎門鎮(zhèn)常住人口63.83萬人，戶籍人口13.33萬人，外來人口50.5萬人[7]。在外來人口中農(nóng)民工占了絕大部分，為進(jìn)一步提升農(nóng)民工的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快推動進(jìn)城務(wù)工人員的市民化進(jìn)程，科普圖書館實施了“農(nóng)民工科普服務(wù)行動”，行動包括三方面內(nèi)容：一是實施農(nóng)民工就業(yè)技能培訓(xùn)計劃，聯(lián)合虎門鎮(zhèn)人力資源局、總工會等單位，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展實際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等活動，幫助他們掌握初級職業(yè)技能。二是開展科普知識進(jìn)企業(yè)活動，針對農(nóng)民工的特點和實際需求，制作科普展板，編印科普資料，定期到企業(yè)舉辦科普展覽，向農(nóng)民工贈送科普圖書和宣傳資料，豐富他們的科學(xué)文化知識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)文明健康的生活方式，使他們更好地融入和適應(yīng)城市生活。三是依托農(nóng)家書屋開展科技下鄉(xiāng)活動，在農(nóng)家書屋設(shè)立科普圖書流動服務(wù)站，設(shè)立科普書架，在各社區(qū)農(nóng)家書屋及公共電子閱覽室舉辦電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)班、漁業(yè)科技應(yīng)用培訓(xùn)班、熱帶水果種植培訓(xùn)班等。科普圖書館開展的農(nóng)民工科普活動對維護(hù)社會穩(wěn)定和發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了一定作用。

3.4 社會焦點事件科普

將公眾關(guān)注的社會熱點和焦點事件從科普角度進(jìn)行深入解讀，是一種及時、有效、針對性強的科普形式。因此，科普圖書館將社會焦點事件科普作為日常工作的重點。社會焦點事件科普以主題展覽形式居多，科普展覽主題鮮明，生動直觀，源于生活，融入生活，極易被廣大讀者接受。除科普展覽外，科普圖書館還向讀者提供相關(guān)主題的科普圖書影像資料手冊等，加深讀者對該科普主題的科學(xué)認(rèn)識。各類科學(xué)紀(jì)念日、科技名人誕辰日等時間點的主題展覽需要科普圖書館提前做好規(guī)劃，時效性及針對性強的科普展覽更能引起讀者的參與興趣，更能激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)熱情。近年來，科普圖書館舉辦了許多焦點事件科普活動，如：結(jié)合5.12汶川大地震，策劃了地震科普展；針對日本地震引起的“福島核事故”，從東莞市科協(xié)引入了“探秘核世界”大型科普展覽；結(jié)合食品安全等社會熱點，策劃了“食品添加劑知多少”主題展覽；著名物理學(xué)家霍金逝世后及時制作推出了“時間簡史”主題展覽，掀起了時空科普熱潮，《時間簡史》《果殼中的宇宙》等科普圖書被借閱一空。科普圖書館始終關(guān)注熱點、焦點，密切聯(lián)系現(xiàn)實社會，平均每年舉辦2～3場主題科普展，有效提高了民眾的科學(xué)素質(zhì)。

3.5 科普讀書會

科普讀書會是科普圖書館與讀者進(jìn)行閱讀交流的重要社交平臺，是科普愛好者的精神家園。2017年，科普圖書館創(chuàng)建了“萬象科普”讀書會，并邀請虎門鎮(zhèn)科協(xié)的工作人員擔(dān)任顧問，為書友推薦前沿科普讀物，共同分享閱讀體驗。“萬象科普”讀書會每月定期策劃組織線下交流活動一次，在活動形式上不局限于室內(nèi)座談交流，還嘗試通過參觀實踐、戶外親子科普閱讀、會員聯(lián)誼、專家講座等形式增加科普閱讀的趣味性。科普讀書會的創(chuàng)建使部分讀者的科普閱讀由個人閱讀向群體交互式閱讀轉(zhuǎn)變，使他們獲得了心靈上的慰藉與滿足。科普讀書會作為虎門圖書館讀書會的一個分支，推動了全民閱讀的發(fā)展。

4 結(jié)語

虎門圖書館經(jīng)過多年的積累擁有較為豐厚的科普資源和經(jīng)驗豐富的專業(yè)科普隊伍，使科普圖書館的各項服務(wù)能夠迅速走上正軌。科普圖書館堅持“以人為本”的發(fā)展策略，以先進(jìn)的科普理念，力求打造內(nèi)容多樣化的科普宣傳平臺。相較于科技館、科技團(tuán)體等科普機構(gòu)，科普圖書館在專業(yè)性上存在明顯短板。因此，科普圖書館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)上以普及貼近日常生活的常識性科普知識為主，加強與科協(xié)、學(xué)校等單位的多元合作，不斷提高服務(wù)能力，保障讀者平等獲取科普知識的權(quán)利。面對讀者日益增長的科普需求，科普圖書館要因地制宜，與時俱進(jìn)，緊跟科普教育的發(fā)展新趨勢，把握科普工作的新方向，開辟科普服務(wù)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2002（22）：14-16.

[4] 龍宇.探尋公共圖書館現(xiàn)代科普工作新思路[J].河南圖書館學(xué)刊，2014（1）：16-17.

[5] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》的通知[EB/OL].[2019-01-14].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-03/14/content_505 3247.htm.

[6] 國家統(tǒng)計局.2015年全國1%人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報[EB/OL].[2019-01-20].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201604/t20160420_1346151.html.

[7] 《虎門年鑒》編纂委員會.虎門年鑒2016[M].廣州：廣東人民出版社，2016：70.

（編校：孫新梅）