應用型本科高校專業文獻閱讀困境與應對策略

羅源

摘 要：在大數據環境下，各高校圖書館的閱讀推廣方式層出不窮。文章簡述了專業文獻閱讀推廣的意義，指出了專業文獻資源的利用現狀及存在的問題，并提出了專業文獻閱讀推廣的新思路。

關鍵詞：應用型本科高校；專業文獻閱讀；困境；對策

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）03-0028-02

作為文化信息中心和人才培養基地的高校圖書館，開展各種形式的閱讀推廣活動有效提高大學生的人文素養和專業素養，是其神圣使命和必然職責。近年來，各高校圖書館雖然都開展了形式多樣的人文經典閱讀活動，并取得了顯著的成果，但是針對專業文獻開展的閱讀推廣活動較少。因此，筆者以武昌首義學院圖書館為例，通過該館創新應用型人才培養目標及開展推廣專業文獻閱讀，探索出一種更加貼合高校讀者需求的閱讀推廣模式，以期為高校圖書館開展專業文獻的閱讀推廣提供參考。

1 專業文獻閱讀推廣的意義

高校圖書館的主要職責是圍繞學校的辦學目標和人才培養計劃進行信息資源的組織和建設，并提供相應的服務，因此其藏書具有專業性、學術性及系統性等特點。以武昌首義學院圖書館為例，該館制定了專業文獻選審制度，鼓勵本校師生讀者積極參與圖書館館藏資源的采選與建設。目前，該館的紙質專業文獻占整體紙質館藏資源的70%以上，同時還不斷豐富各種專業文獻的電子資源，為教師的教學科研和學生的專業學習提供了資源保障。高校圖書館對專業文獻資源按學科進行系統梳理和分類，可以起到清晰的揭示和引導作用，不僅能夠幫助讀者提高學科素養和解決專業問題的能力，還能培養他們的信息素養和創新能力。

2 專業文獻利用現狀及存在的問題

2.1 專業文獻資源分布不集中，不利于查找

高校圖書館的圖書資源按《中國圖書館分類法》分類排架，讀者可根據自己的專業需求進行查找。筆者對專業資源知識體系進行細化分析后，發現同一專業通常與多個學科有交叉，往往對應多個圖書分類號。以武昌首義學院的環境藝術設計專業為例，該專業課程所需的相關文獻資源所對應的圖書分類號包括J類、TU類、TP類、TS類及S類等幾大類，而這些類別的圖書分別收藏在該館不同的地點（見表1）。讀者若不了解圖書分類法，就無法準確獲取這些專業資源。

表1 環境藝術設計專業資源與館藏地對應關系圖

專業課程圖書分類號館藏地點環境藝術設計

素描、色彩、立體構成、設計概論等J類（藝術）分館一樓建筑/室內/景觀設計、建筑制圖、手繪效果圖等TU類（建筑科學）總館五樓3DSMAX/PS/CorelDRAW/AUTOCAD環境設計等TP類（計算機技術）總館四樓家具陳設、書籍裝幀等TS類（輕/手工業）分館四樓園藝、林業等S類（農業科學）分館三樓

2.2 圖書館常規服務難以滿足讀者的專業文獻需求

通常情況下，讀者到圖書館查找資源是有目的的，如為了完成課程論文、畢業設計，或是為了完成項目、課題等，而高校圖書館的日常服務主要是借還、閱覽、自習等，無法滿足讀者的知識服務需求。雖然高校圖書館現有的資源能夠幫助學生讀者解決學習上的一些問題，但是由于學生讀者對高校圖書館的資源體系和特性不太了解，因此收效甚微。近年來，高校圖書館開展了新生教育、文檢課、90分鐘專題講座等培訓課程，在引導學生讀者使用館藏資源方面有所突破，但仍未對專業文獻資源，包括紙質專業文獻資源、數字專業文獻資源、OA專業文獻資源等，進行知識細化分析和系統梳理，因此不能為師生讀者提供精準的專業文獻資源推送服務。此外，在大數據環境下，讀者獲取信息的途徑和渠道也越來越多，如社交網絡、搜索引擎等，因此其閱讀習慣也發生了很大的變化，相對于傳統的圖書館，他們更樂于通過手機圖書館或移動圖書館獲取資源。而一些高校圖書館的服務范圍尚未拓展到這些領域，無法隨時隨地為讀者提供專業文獻資源的移動服務。

3 專業文獻閱讀推廣新思路

3.1 挖掘讀者信息需求

掌握讀者需求是高校圖書館開展各項工作的基礎，因此，高校圖書館的學科館員應加強與專業文獻選審委員會的選審教師及各專業教研室的聯系和溝通，了解和收集師生讀者在教學活動中的專業文獻需求。高校圖書館的學生讀者在不同的教學階段表現出來的信息需求也不盡相同，在剛入學階段表現為對圖書館資源分布規律及常規服務項目的信息需求；在大一時表現為對所學專業及學科系統資源認知的信息需求；在大二、大三時則表現為對深入學習專業課程所需的信息需求，以及學科競賽或項目實踐所需的信息需求；在大四時主要表現為對撰寫畢業論文及就業所需資源的信息需求。

3.2 構建專業文獻資源體系

以武昌首義學院圖書館為例，該館根據讀者需求，結合本館紙質資源和電子資源的館藏情況構建了專業文獻資源推廣模塊，主要包括：①圖書館利用模塊。該模塊主要包括館藏資源及館藏分布、圖書館服務、圖書館特色空間及移動圖書館等。②學科/專業資源模塊。該模塊主要包括專業資源（圖書、期刊、課程等）的獲取與利用，語言類、計算機類、職業資格類考級資源的獲取與利用，以及相關專業的職業技能信息的獲取等。③學科競賽資源模塊。該模塊主要包括學科常見的競賽類型，本校學生參賽獲獎情況，以及競賽期間獲取相關資源的途徑等。④論文資源模塊。該模塊主要包括中外文期刊、圖書資源的查找與利用。⑤畢業論文資源模塊。該模塊主要包括畢業論文資料的查找與利用、英文摘要翻譯技巧、畢業論文WORD排版及論文答辯PPT制作等。

3.3 增強圖書館員與教師的溝通合作

圖書館員和高校教師的有效溝通是高校圖書館開展專業文獻推廣工作的前提條件和有力保障。溝通的主要目的是為了了解和掌握教師教學及科研所需的資源類型，并據此確定開展專業文獻推廣的最佳時間節點等。在此過程中，高校圖書館可以與教師進一步合作，由教師制訂相應的項目或任務，督促學生利用圖書館的各類專業文獻資源完成該項目或任務，這不僅能夠提高學生利用圖書館資源解決問題的能力和學科素養，同時還能提高圖書館專業文獻資源的利用率。

3.4 嵌入課堂，按需推廣

高校圖書館應根據圖書館員與教師的溝通結果制訂相應的專業文獻推廣計劃和提綱，以及制作用于專業文獻資源推廣的PPT和海報，并經專業教師認可后進行推廣。新生宣講大會、專業課程授課的課堂、專業認知實習課、學科競賽前期的討論會，以及畢業生畢業論文動員大會等都可以成為高校圖書館開展專業文獻推廣的場所。高校圖書館只有依據高校師生的需求開展專業文獻推廣活動，將專業文獻資源清晰、完整、系統、及時地提供給他們，才能對他們的教學、科研及學習起到明顯的支撐作用，從而最終達到專業文獻資源推廣的目的。

4 結語

綜上所述，高校圖書館應不斷創新專業文獻閱讀推廣的形式，為高校師生提供有針對性及個性化的專業文獻服務。對高校師生而言，專業文獻閱讀推廣可以更好地支撐他們的教學、科研及專業學習，并提高其學科信息素養；對高校圖書館而言，專業文獻的閱讀推廣延伸了圖書館閱讀推廣服務的范圍，促進了專業文獻資源的有效利用；對高校而言，專業文獻的閱讀推廣拓寬了專業信息渠道，為實現高校的學科資源建設和人才培養目標提供了保障。

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（編校：徐黎娟）