優化教學設計，實現小學信息技術高效課堂

郭浩

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，構建高效課堂已成為廣大教育工作者共同研究的課題。教育教學資源的提高，學生自主能力的培養，良好習慣的養成、終身發展的需求等等都需要高效課堂的實現，高效課堂對提高我國教育的整體質量和效益具有深遠的意義。信息技術課作為一門培養學生信息素養，提高學生操作能力的必修課，也當仁不讓地需要實施高效課堂，因此如何構建信息技術高效課堂教學模式已是迫在眉睫。

【關鍵詞】信息技術;高效;措施

【中圖分類號】G623.58 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0159-01

一、目前小學信息技術課堂的現狀

信息技術是一門讓小學生初步了解計算機和具備基礎計算機知識的課堂，有利于小學生日后對計算機的深入學習和使用。但就目前的課堂現狀，還是存在一定的不合理之處。從教堂方面來說，一些老師的思想觀念比較滯后，認為這么早的進行信息技術的教學是沒有必要的，這就導致在課堂上老師對學生的教育教學就不怎么上心，一般就是按著課本將知識點講解一下，然后就讓學生自己去操作，那么小學生就會在沒有老師的監督下隨意的操作，這就導致了學生隨意的使用計算機，小學生對計算機沒有什么了解，就會隨意操作，這就可能導致計算機被弄壞。所以說，目前教師的教學態度存在一定的問題。從學生來說，他們認為這種課堂的學習沒必要認真學習，因為很多學校只是對學生進行一下簡單的啟蒙，根本不會進行測試，所以就導致學生的認真程度不夠，也會使他們在學習完這門課以后，過一段時間就會忘記所學內容。

二、形成目前現狀的原因

1.學校老師的觀念滯后。

學校老師依然認為學生的首要任務就是將重要的科目學好，比如語文，數學，英語等，其他的科目就不需要那么的認真對待，但現在已經不是以前，現在是信息時代，互聯網技術空前繁榮，各個領域對互聯網的依賴都日益加強，信息技術的掌握也應該成為學生的一項必備技能。更有甚者，認為這些課程對學生來說就是在進行課間娛樂，浪費了學生很多的時間，這些時間應該用來學習語文數學英語的，這種觀念更加可怕，會嚴重阻礙學生的綜合素質的培養。

2.家長缺乏對學生的支持和鼓勵。

學生在學校的學習只是學生學習生活的一部分，在家里，家長對學生的學習觀念會產生影響，比如一些家長對學生灌輸的理念是只要好好學習語數外就可以了，這三個是重中之重，那么學生就會在學校里將自己的學習重點放在了這三門上，其他的就會被學生忽略。有的家長注重學生的全面發展，就告訴學生要認真對待學習教授的每一門功課。那么學生就會意識到學校的每一門功課都應該去注重，除了語數外，其他的科目也是必須學會的，學好的，這樣學生的綜合素質才會提高。所以綜合來說，目前的信息技術的教學及學習現狀是不容樂觀的，老師和家長的觀念對學生的影響是十分巨大的。

三、如何優化課堂設計，實現小學信息技術高效課堂

1.重視學生興趣的培養。

信息技術是一門十分有趣而又新鮮的課程，他不同于語文數學英語的傳統科目，老師上課時需要帶領學生一起使用電腦，電腦的應用會讓課堂的趣味性更濃。但在開始上這門課時，學生并不知道這門課的特點以及授課方式和學習內容，這就需要老師利用一些方法讓學生體驗到信息技術這門課的趣味性。具體的方法有很多，比如在第一堂課之前，老師在學生面前展示自己對電腦的控制，展現一些有趣的控制內容，學生在看到這么有趣的內容后，就會想知道老師用的是什么，通過什么展示的，這樣學生的興趣被激發出來，那么學生在學習時就會充滿興趣，比較集中注意力的去學習。老師還可以利用一些視頻引發學生的興趣。通過這些視頻放映一些奇幻的景象，讓學生看到驚嘆不已，然后在告訴學生這就是信息技術，我們要學習的一門科目，并鼓勵學生學好信息技術，就可以做出像視頻里的東西。

2.理論與實踐相結合。

學生對理論知識的掌握程度，只有在學生進行應用的時候才會發現，發現自己哪里對知識理解的不夠透徹，同時通過實踐，提高自己對學習理論知識的理解能力。這點意識需要老師在教學的過程中及時的應用，也要注重方法的使用。具體的方法有，老師可以讓學生在課下將他布置的內容看一下，并在上課時再講授一下相關的內容，然后告訴學生在學到理論知識后要學會應用，然后帶學生到機房實地應用，帶領學生將課上講授的內容在計算機上實踐一遍，這樣做就有效的加強了理論與實踐相結合的教學方法，相信收到的教學效果也是很好的。老師還可以布置一些練習題，這些練習題就是課堂知識的重點，一般將這些重點學會，記好重要的知識點，這也可以加強理論與實踐的結合，在這種老師言傳身教的過程中，學生會不斷的加深理論與實踐的思想并不斷的將其付諸于實踐，那么學生的學習效果和課堂教學效果都會得到提高。

3.因材施教，提高教學針對性。

我們都知道學生的家庭教育不同，有的家長對學生較早的進行教學，學生在上學之前就有很大可能接受了與信息技術有關的知識，那么學生在上學時就會對信息技術的相關知識的掌握就比其他學生更加多而且牢固。這樣學生的水平就完全的不同，老師針對這種情況應該采取因材施教的方法，對那些水平較高的學生老師可以教授一些比較復雜的內容或者給他們布置一些比較難的問題，讓學生在自己的知識基礎上去拔高，將自己的信息技術能力提高到另一個層次;而針對其他水平較差的學生。老師要將一些基礎知識耐心的講給學生，讓學生從最基礎的知識開始學習和理解，在學生將基礎知識掌握的差不多時就可以教授學生一些比較難的知識點，這樣學生的學習是基礎扎實的，循循漸進的，從而相應的教學質量也會得到提高。所以說，因材施教，可以有效的提高學生的學習成績，也可以提高教學水平。

4.了解前沿發展，開拓學生的視野。

老師在講授學生一些信息技術的基礎知識時，也可以將一些國際上比較前沿的信息技術方面的發展，讓學生了解到信息技術的巨大魅力，可以提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。比如，最近信息技術的5g時代就要來臨，老師可以向學生介紹在這個情況下，世界會變得什么樣，老師千萬不要介紹其中的技術知識，因為學生根本無法理解，只要介紹一些給世界和人們帶來什么樣的好處，那么學生就會感受到信息技術的巨大魅力，學生就會認真的學習相關的知識，從而提高了教學質量。

總結

目前信息技術課堂的教學現狀不容樂觀，老師的課堂教學質量不夠高效，學生的學習效率也不夠高，形成這些現象的主要原因有：學校老師的觀念滯后，大多數的老師認為學生只要學好主要科目，其余的科目可以適當的放松;家長缺乏對學生的支持和鼓勵，一些家長也是同學校老師的思想一樣，只要學生學好語數外等主要科目就可以，不用太過于對其他科目重視。針對這種現象，可以采取的措施有：重視學生興趣的培養;理論與實踐相結合;開創合作交流的學習方式;因材施教，提高教學針對性;了解前沿發展，開拓學生的視野。這些措施需要老師有意識的采取，這樣就可以提高小學信息技術課堂教學的高效性。

參考文獻

[1]李文勇.如何打造小學信息技術高效課堂[J].信息與電腦（理論版），2014（10）：240.