新課改下高中生物課堂教學策略的探究

黨文麗

【摘 要】隨著科學技術的迅猛發展，新課程綜合改革的不斷深入，高中生物教師需不斷學習新的教學理念與教學方法，注重實驗課程對學生學習興趣的激發，在合作交流中發揮教師的引導作用，并熟練運用多媒體輔助教學手段突破教學的重難點及開闊學生的視野。

【關鍵詞】實驗;興趣與合作;理論與實踐;信息化

【中圖分類號】G633.91 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0114-01

隨著科學技術的迅猛發展，新課程綜合改革的不斷深入，“如何提高課堂教學成效”成為每一位教師關注并探究的難點。結合自身的教學經驗，我認為生物教師需不斷學習新的教學理念與教學方法，注重實驗課程對學生學習興趣的激發，在合作交流中發揮教師的引導作用，并熟練運用多媒體輔助教學手段來突破教學的重難點。讓學生在快樂中成長，在興趣中求知，主動學習從而提高課堂教學成效。

一、實驗開設提興趣

生物是一門以實驗為基礎的學科，觀察與實驗是學習生物的主要方法。生物課程標準指出生物科學不僅是眾多事實和理論，也是不斷探究與實踐的過程。在實驗實踐過程中，不僅可以加快學生理解實驗原理和實驗方法，掌握科學探究的思路與規律，激發學生的求知欲，還能使學生親身體會實驗成功的喜悅感，提高動手操作能力和生物學科的素養。

在長達十年的教學生涯中，我發現細胞的物質組成、結構與分裂等知識點比較抽象學生難以理解。經過查閱資料，親身實踐，我發現開設學生分組實驗對這一教學難點的突破有奇效。在實驗操作中，學生們表現出高漲的學習熱情與主動參與的學習態度，明確任務分工責任到人，同時又講究合作精神，操作嚴謹細致，現象觀察仔細。實驗成功時，他們興高采烈，失敗時也不氣餒，對照課本認真分析實驗失敗的原因，有時候一些學生還在討論“如何改進使實驗效果會更好”。通過實驗學生了解了還原糖、脂肪及蛋白質的鑒定方法，正確區分了細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等結構，掌握了動植物細胞分裂過程中染色體的形態與數目變化，同時學會了常用器材的規范使用，更對生物產生了濃厚的興趣。常言道“興趣是最好的老師。”在教學實踐中，高中生物教師要通過規范開展演示實驗，認真組織學生分組實驗，師生合作完成探究實驗等教學環節，激發學生的求知欲，培養學生學習生物的興趣，掌握學習生物的方法并主動參與學習。

二、合作交流揚個性

在新課改的大浪潮中，“滿堂灌”、“填鴨式”教學再也不能滿足時代的要求。以生為本發揮學生的主體地位和教師的主導作用，是課改的要求。讓每一位學生都能全面發展，這是課改的目標及宗旨。在生物教學中，我們建立了學生自學、小組探討與展示、教師點評、檢測與評價四位一體的課堂教學模式，提高學生自學的自覺性，培養學生合作探究與張揚個性的精神，增強學生的自信心及成就感。例如在講授《血糖調節》一課時，“自學環節”學生初步掌握了血糖的概念、來源、調節過程及血糖平衡的意義;然后我通過情景創設提出“學生吃完早點后，機體是如何維持血糖平衡的？”和“運動員跑完1500米后，機體會如何調節血糖平衡的？”等問題，各小組成員之間探討交流，各抒己見，在組長的引導下，形成本組的觀點，即“小組探討”;“展示環節”各小組代表通過語言陳述或圖形建構等方式展示本組的成果，每個人都可提出不同的見解與觀點，發揮優勢，張揚個性;在“教師點評”環節，我對各組的展示成果進行點評，肯定成績，指出不足，特別是對理解不深入、不透徹，講解不清晰的地方適時點撥加以糾正;“檢測與評價”環節的設置，讓各小組之間形成競爭機制，有利于小組成員之間有效交流與幫助及學生良好學習習慣的養成。在這樣的教學環境中，學生是課堂的主人，每個人都有參與權與發言權。在小組合作交流中，人人發揮各自優勢，取長補短，相互競爭，共同成長。有了這樣的參與與體驗，學生會逐漸養成獨立自學的能力，發揮主觀能動性，積極主動地參與學習，課堂成效會大大提高。

三、理論實踐相結合

教育本身不僅是知識的傳承，更是解決問題的過程。對于以農業為主的中國，一些地方的農民依然停留在傳統勞作方法上，種植與養殖知識欠缺，經濟效益較低。作為一名農村高中生物教師，我們應該利用好課堂教學這一主陣地，盡量將課本知識滲透到農作物的種植和動物的飼養等實用技術上，發展當地的農業經濟，走出課堂親身實踐，解決當前農民實際問題，既增強了每個人的社會責任感，同時真正做到理論與實踐的結合統一。例如講“光合作用”一節時，可介紹增加光照和適當升溫提高大棚蔬菜的產量。其次，教師可利用勞動實踐課，帶學生走出課堂，親自到蔬菜大棚、豬場和雞舍等地方進行實踐學習，將學到的課本知識應用到種植和養殖的實際操作中。這樣的教學，不僅充實和豐富課堂教學內容，而且有利于提高學生學習的樂趣和興趣，拓寬視野，增強他們的綜合素質。

四、信息手段增見識

在“互聯網+”時代，一支粉筆一本書的教學方法已與時代格格不入，教師應該充分利用互聯網平臺開展教學。“互聯網+教育”這種信息化教學手段，既增加了課堂教學的容量，調動了學生學習的興趣，更有利于教學重難點的突破。例如在講解“受精作用”一課時，我播放了“精子如卵及胚胎發育”一段視頻，學生不僅體會了生命的神奇，更是懂得了母愛的偉大。在介紹“興奮在神經纖維上的傳導過程”內容時，我通過FLASH動畫展現細胞膜內外電位的變化及興奮傳導的過程，既形象又生動，易于學生理解，記憶牢固。流行的希沃一體機教學，讓學生們在游戲中掌握并深化知識，課堂練習的實時呈現讓他們對“易錯點”和“范例”都有了清晰地認識。這樣的教學手段，讓學生了解現代社會科學發展的進程及學科前沿知識，幫助學生增長見識，有效刺激學生的求知欲及好奇心，有利于課堂成效的提高。

五、學法指導促提高

良好的學習方法是學好生物的重要保障。許多學生都認為生物學科比較簡單、好學，可考試成績卻讓他們頭疼。首先，我認為生物學科不同于其他學科，知識點瑣碎繁雜，歸納記憶尤為重要。一節或一章節內容學習完，學生要重視知識的積累和歸納，可通過“三抓”即“抓聯系”、“抓特點”、“抓實例”建立知識網絡體系，加強知識間的聯系與理解。對于相似的知識點，可采用對比的方法進行記憶。比如tRNA、mRNA與rRNA的區別，可以從堿基組成、位置及功能分別比較記憶。其次，重點習題及錯題的整理。每個學生最好準備一個糾錯本，將課本上的經典習題和常錯習題，整理到錯題本上。空余時間，就翻開糾錯本，研究該題錯誤的原因和正確的解決方法，再加以練習。往后遇到此類習題，錯誤會大大減少。第三，善于記憶，特別是扎實記憶。生物學科有許多專業術語，一定要記憶準確，否則會失分很多。比如“生長素具有兩重性”，“漿細胞（效應B細胞）產生抗體”等要準確記憶。學無定法，哪一個方法適合自己那才是正確的方法。在學習過程中，每個人要認真思考，善于總結，找到適合自己的方法，那么成績的提高還會遠嗎？

隨著課程改革的不斷深化，教學手段與環境的不斷更新。每一個高中教師應適時調整自己的教學理念與方法，讓每一節課都有“出彩點”，讓每一位學生都有“受益處”。

參考文獻

[1]《新課程》.

[2]《教學與儀器》.