新課程改革中高中思想政治課教學(xué)模式研究

回秀華

【摘 要】在社會高速發(fā)展的背景下，高中新課程教育改革變得更加重要，高中思想政治課革新模式，目的是優(yōu)化高中思想政治課的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及其教學(xué)理論，提高高中思想政治教學(xué)的有效性，從教師的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】思想政治;教學(xué)模式;新課程

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0111-01

一、引言

高中思想政治課教學(xué)模式從專業(yè)化的角度出發(fā)，教學(xué)活動應(yīng)該從新型的創(chuàng)新出發(fā)，改變以往的傳統(tǒng)模式教學(xué)，目的實現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。一般高中思想政治課教學(xué)過程中，高中生對內(nèi)容不感興趣，本文從各個方面來研究如何提高思想政治課的教學(xué)效率，提高高中思想政治課的教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在高中的思想政治課教學(xué)環(huán)境不斷的改善，模式也斷的發(fā)展，再加上各種教育思想的影響，讓課堂教學(xué)變的更加多樣化，在這種教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該如何找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，是教師應(yīng)該思考的問題。把重點放到教學(xué)質(zhì)量的提高上，高中生在思想政治課上，會出現(xiàn)什么樣的問題。新課程改革能否脫離過去單一枯燥的教學(xué)模式，教師在教授知識的同時能否培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課的興趣。通過什么樣的方法來實現(xiàn)。

高中思想政治課受到應(yīng)試教育的影響，帶有很濃重的教育目的。評價其教育質(zhì)量水平往往是看學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，為此，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，各種各樣的考試名目，成為考試考什么，老師就教什么，考試不考，教師就不教的教學(xué)模式。學(xué)生每天都要死記硬背一些知識，不斷的記筆記，整理知識，教師的教學(xué)也變成，“教死知識”這種壓抑的氛圍不會提高學(xué)生的積極性，反而打消了學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)模式的創(chuàng)新要從教學(xué)理念開始出發(fā)，改變教師的教學(xué)理念，符合新課改的教學(xué)理念，增加教學(xué)的靈動性，減少空洞的知識說教，要從多個方面結(jié)合起來，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生自己的主動靈活程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，發(fā)展自身的能力，形成正確的三觀，思想、態(tài)度、情感[1]。

三、教學(xué)策略

1.思維模式培養(yǎng)。

教學(xué)模式的改變要從思維模式出發(fā)，以教學(xué)思維模式為主線，從思維出發(fā)延伸，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，豐富自身的知識，發(fā)展自身能力。教師教學(xué)思維模式有幾種，一種是通過面對面的直接傳遞知識，以講授的方式，向?qū)W生講解知識，教學(xué)的程序則是“教師寫—學(xué)生記”再通過教師布置的作業(yè)來進(jìn)行教學(xué)反饋，通過教師的檢查來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。這種教學(xué)模式里，教師是主體，課堂為教學(xué)環(huán)境，優(yōu)勢是學(xué)生可以直接的從教師那里獲取知識，特點是嚴(yán)謹(jǐn)性強，這種教學(xué)模式是在我國成立至今一直沿用的方法，靠這種方法我國培養(yǎng)出了很多的人才，有非常重要的地位。當(dāng)然這種方法的弊端也是明顯的，比如以教師為主體教學(xué)，重點在教，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生只不過是適應(yīng)老師所教方法，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的主體重要性不夠強，被動的參與導(dǎo)致積極性不高。教師的教學(xué)目的是在于知識而不在學(xué)生的思考上面，思維的訓(xùn)練和能力的提高明顯缺乏，知識的灌輸方式，“填鴨式”有的知識學(xué)生沒有興趣，教師自己硬塞給學(xué)生，追求教學(xué)成績，而忽略教學(xué)的意義，例如，在新人教版思想政治第三冊《文化生活》第一單元第二課時“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”教學(xué)內(nèi)容是反映文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系，思想政治教學(xué)多以課本內(nèi)容為主，但教師也不能只限于教材當(dāng)中，應(yīng)該優(yōu)化其內(nèi)容結(jié)合生活中的實例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，貼近生活實例讓學(xué)生多關(guān)注社會現(xiàn)實，比如當(dāng)前的“綠水青山就是金山銀山”以自然風(fēng)光文化來吸引游客。帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。

《論語》中說道：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行思考，只有這樣才能真正明白所學(xué)的知識的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效果。教師采用身邊的真實案例來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，可以培養(yǎng)學(xué)生形成靈活的思維方式，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考經(jīng)濟(jì)、政治與文化之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率和主動學(xué)習(xí)的能力。豐富學(xué)生的思維方式，鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識運用到社會生活中，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目的。

現(xiàn)在一些高中教學(xué)模式采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法，在教學(xué)組織形式上，堅持學(xué)生自學(xué)為主體，教師不再站在講臺，而是進(jìn)行分類指導(dǎo)，孔子說過：“因材施教”根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度制定相應(yīng)的計劃，這種模式大多應(yīng)用于小班教學(xué)。優(yōu)勢是能夠充分的考慮到學(xué)生的主體性，培養(yǎng)起學(xué)生自學(xué)的能力，還可以發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再依賴于教師，達(dá)到獨立學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)模式的缺點是不適用在大班教學(xué)，人多的情況下，教師指導(dǎo)起來難，很容易造成學(xué)生之間較大的差距。學(xué)生中自制力不強的，成績就會越來越低，很難完成教師所布置的任務(wù)。

教學(xué)模式中帶有目的性，對學(xué)生進(jìn)行分段診斷。模式中分別是以單元檢測—單元目標(biāo)—單元檢查—單元修改四個環(huán)節(jié)。這種模式的優(yōu)勢是能夠關(guān)注差生，把班級的教學(xué)平均化，防止班級出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有利于班級的平均成績的提高。缺點則是，實施起來過分要求計劃目的，而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。而且平均化的教學(xué)會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”優(yōu)生差生一起走。

2.轉(zhuǎn)換師生角色。

在教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化師生的角色。學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識的主體，教師則是起到推動作用，這種教學(xué)情境中，基本的環(huán)節(jié)是通過合作性的探究，總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，完成教學(xué)目的。在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主的探究學(xué)習(xí)。在探究的過程中體現(xiàn)自己的主體地位。這種方法能夠提升學(xué)生自己的獨立思考能力，自己多動手，多去探究。“子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，在學(xué)生遇到難以想明白的問題，想要需求幫助時，教師要予以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從根本上掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，具有事倍功半的學(xué)習(xí)效果。教師進(jìn)行啟發(fā)性的教學(xué)指導(dǎo)，這就要求教師掌握較好的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，主動尋求問題的答案。這就需要教師提前的對教學(xué)做出相應(yīng)的規(guī)劃，定時的檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，關(guān)鍵點是如何設(shè)計相應(yīng)的探究問題，如何開展探究性的討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力為主，其次，再是增強學(xué)生的參與感[3]。

3.情景模擬教學(xué)。

情境教學(xué)模式是在教學(xué)當(dāng)中模擬相關(guān)的教學(xué)情境，需要一定的教學(xué)資源去還原教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于能夠通過相關(guān)的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與感，在學(xué)習(xí)中體會快樂。新課程教學(xué)目標(biāo)是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)立相關(guān)的情境。

創(chuàng)立教學(xué)情境的注意事項，要注重教學(xué)環(huán)境來自于生活，這樣能夠增加學(xué)生的熟悉程度，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行參與。“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”，就倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中注重實踐，在生活實踐的基礎(chǔ)上學(xué)生可以更好地對學(xué)習(xí)的思想政治知識進(jìn)行運用，加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。通過生活實踐，學(xué)生可以找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷完善自己的世界觀、價值觀和人生觀，并更深刻的認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律，投身于社會主義建設(shè)中去。

教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體、圖畫等方式來表現(xiàn)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)水到渠成。例如，在高三思想政治全一冊第一課時第二節(jié)人民代表大會制度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬，對班級的事務(wù)提出意見和優(yōu)化策略，讓學(xué)生模擬人民代表大會進(jìn)行發(fā)言，提高學(xué)生對社會現(xiàn)實的認(rèn)知。

4.融入學(xué)生環(huán)境。

教學(xué)過程中，增加師生的交流，讓學(xué)生和教師同步的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生有相應(yīng)的積極性，積極的配合老師進(jìn)行互動，互動性的教學(xué)目的是構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師不再是“老師”這單一的角色，還可以是課堂上一起討論問題的朋友。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生如果帶著興趣去學(xué)習(xí)，會獲得最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果對思想政治學(xué)習(xí)充滿熱情，就能更加主動地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。與學(xué)生互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動中不止是教師與學(xué)生，還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，向每個小組提出相應(yīng)的問題。小組之間互相交流，是互動式學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，有利于學(xué)生在小組內(nèi)部自己解決問題，不斷的提高自身的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生在和小組成員的交流中積極思考，并補充相關(guān)的知識，對問題有更加深入的認(rèn)知。小組討論可以提高學(xué)生自我解決問題的能力，在和小組成員的合作中，認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)的積極意義。可以有更全面和理性的認(rèn)識，把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，具有積極向上的精神狀態(tài)，不斷的追求上進(jìn)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、教學(xué)模式改革意義

新課改的改革對于高中思想政治教學(xué)來說是創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式的創(chuàng)新可以根據(jù)心理學(xué)、科學(xué)等學(xué)科來進(jìn)行。我國現(xiàn)在各個領(lǐng)域飛速發(fā)展，教育不再是單一的教學(xué)領(lǐng)域，而是涉及到心理、認(rèn)知、科學(xué)等各個領(lǐng)域，社會的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來自于實踐，通過各個教師在教學(xué)一線的工作，總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，改良教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。

教育是一個國家始終具有活力的保證，習(xí)主席對教育保持積極的關(guān)注，始終重視教育工作的展開，對教育進(jìn)行改革，貫徹具有中國特色社會主義的教育道路，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。要認(rèn)識到教育發(fā)展的階段性，滿足人們對受教育的各項需求。教育關(guān)系著中華民族的未來發(fā)展，也是國家綜合競爭力的重要體現(xiàn)，要對教育工作更加的重視，優(yōu)先進(jìn)行發(fā)展。教育的目的是為國家發(fā)展提供高素質(zhì)的人才支持，更好地為人民服務(wù)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。要逐漸落實終身教育的制度，讓人們認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的必要性和重要性，為社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)

只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能夠在教學(xué)實踐中得到好的回饋，高中思想政治的教學(xué)應(yīng)以新課程改革為宗旨，落實到現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，方便教學(xué)的管理。教師教學(xué)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]游濤. 新課程改革中高中思想政治課教學(xué)模式初探[D]. 湖南師范大學(xué)， 2004.

[2]丁為照. 高中思想政治課高效課堂教學(xué)模式初探[J]. 新課程：教育學(xué)術(shù)版， 2009（12）：45-46.

[3]林旸. 思想政治課高效課堂教學(xué)模式初探[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2015（4）：62-63.