淺談初中語文課的導(dǎo)入藝術(shù)

郝富軍

【摘 要】興趣是最好的老師，而好的導(dǎo)入，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。音頻、教具、詩詞、故事、謎語、目標(biāo)可稱為語文教學(xué)中可操作性強(qiáng)的六大抓手。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;激趣;氛圍;情境;效果

【中圖分類號(hào)】G423.69 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0272-01

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂知者不如好之著?！边@句話告訴我們，興趣是最好的老師，而好的導(dǎo)入，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！敝挥袑?duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文深度和積極思考，愉快地學(xué)習(xí)。因此，必須重視新課的導(dǎo)入。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)幾種導(dǎo)入方式的運(yùn)用和感受。

一、音頻導(dǎo)入，氛圍熏陶，陶冶情操

黑格爾說過“音樂是情感的藝術(shù)?！鄙险Z文課需要充分利用多媒體教學(xué)手段，借助音樂，營造濃濃的或喜或悲的課堂氛圍，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。歌曲作為背景音樂，音樂具有不同的風(fēng)格，很好地營造了氛圍，讓學(xué)生沉浸在課文需要的氣氛中，對(duì)理解文章內(nèi)容和主題起到很好的幫助。

二、教具導(dǎo)入，形象直觀，沖擊視覺

在導(dǎo)入新課時(shí)，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等，把干巴巴的說教變得形象生動(dòng)，充滿趣味，這也是學(xué)生特別喜聞樂見的一種形式，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，會(huì)使課堂教學(xué)氣氛輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的吸引力。初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時(shí)，我就直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對(duì)黨的一片赤誠?！逗酥塾洝芬徽n，我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆。

三、詩詞導(dǎo)入，過渡自然，激發(fā)聯(lián)想

中國古典詩歌的語言精練、優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀和背誦，很多名句都能出口成誦。而且這些內(nèi)容學(xué)生熟悉，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教課文《愛蓮說》，教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：每當(dāng)看到蓮花時(shí)，人們情不自禁地吟詩作文。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！薄敖犹爝B葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些詩句都是古人對(duì)蓮的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊蓮的散文。這些優(yōu)美的詩句引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入文章描繪的情境，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，從而達(dá)到移情共鳴。在教何其芳的《春》這篇文章時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，談到春，一代又一代的文人墨客無不以春為背景，以春為話題，寫出了感情真摯的名詩佳作，你們能背一背有關(guān)春的名句嗎？”整堂課的氣氛一下子就熱鬧起來了?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無。”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！薄医又f：“既然不同的詩人對(duì)春天的描繪是不同的。今天，就讓我們走進(jìn)朱自清的作品《春》中，品味一下作者筆下的春天又是怎樣的。”學(xué)生很自然地進(jìn)入了文章的內(nèi)容，也因?yàn)樵娫~的導(dǎo)入讓整個(gè)教室春暖花開。

四、故事導(dǎo)入，妙趣橫生，點(diǎn)燃激情

興趣是最好的老師，故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。學(xué)生們聽得津津有味，自然而然地對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，我講了一群螞蟻在一場(chǎng)森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學(xué)生聽完這個(gè)故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會(huì)有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。孩子們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^引用典故、寓言、傳說、故事來誘發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的思維，這樣對(duì)課堂教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。我教學(xué)安徒生的《皇帝的新裝》時(shí)，就先講了安徒生的童話《海的女兒》，使學(xué)生很快進(jìn)入情景，收到很好的教學(xué)效果。

五、謎語導(dǎo)入，誘發(fā)好奇，啟迪思維

謎語是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，教師用一則淺顯易猜的謎語導(dǎo)入新課，將會(huì)給課堂帶來無限的生機(jī)，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生心靈深處的智慧，起到很好的教學(xué)效果。教王磐的《朝天子 詠喇叭》時(shí)，為了引起學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣，我采用了謎語導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“閑時(shí)嘴朝上，忙時(shí)放嘴上，大的迎賓客，小的上戰(zhàn)場(chǎng)”我剛把這個(gè)謎語說完，許多學(xué)生紛紛舉手，答案五花八門，有的學(xué)生說是哨子，有的學(xué)生說是喇叭。我說：“同學(xué)們真聰明，猜對(duì)了，就是喇叭?！睂W(xué)生的注意力一下子被吸引住了，直接進(jìn)入一節(jié)課的最佳求知狀態(tài)。在教學(xué)《詠雪》時(shí)，我也采用了謎語導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“一片二片三四片，五六七八九十片， 千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見.”我剛把這個(gè)謎語說完，學(xué)生們就異口同聲地說出答案。我說：“猜對(duì)了，就是雪?！庇谑牵瑢W(xué)生自然而然地進(jìn)入作品的意境。整堂課上，學(xué)生們都是興致勃勃的。

六、目標(biāo)導(dǎo)入，條理清晰，有的放矢

一堂好課的首要條件就是要有明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)法，這是當(dāng)前教學(xué)中很提倡一種教學(xué)方法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一講課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”。如：我上《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題，能把這個(gè)問題解決清楚，就真正達(dá)得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

綜上所述，一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤(rùn)滑劑”的作用，為一堂好課爭(zhēng)光添彩。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。

參考文獻(xiàn)

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本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》（fgjy18013）研究成果。