在游戲中學習

沈靜

經(jīng)歷了畢業(yè)班的教學之后，我發(fā)現(xiàn)，五年級的學生當中，有很多孩子對語文都提不起興趣，只是單純地為應付考試而學習語文。因此，在我重新接了一年級語文之后，就暗下決心，要讓學生們愛上語文。古語說，授之以魚不如授之以漁，而我覺得授之以漁不如授之以欲。

一、游戲教學法理論基礎

興趣是最好的老師，對于小學低年級學生來說，尤其是這樣。游戲為學生動手、動口、動腦等多種感官參與學習活動創(chuàng)設了最佳情境。

“游戲教學法”就是基于學生們需要學習規(guī)定的知識和技能，又承認和尊重他們愛玩的天性這兩個方面，將二者有機結合的一種教學方法，真正實現(xiàn)讓學生玩中學、學中玩，邊學邊玩，邊玩邊學，體現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。

二、游戲教學法的具體運用

（一）繪畫法

美術是學生最喜愛的課程之一。在教學中適當融入繪畫環(huán)節(jié)，能使繁重嚴肅的教學變得輕松活潑，平淡無奇的內(nèi)容變得生動有趣，從而達到幫助理解、加深記憶、提高效率的作用。如學習《江南春》這樣的課文時，可利用繪畫法，師生共同繪圖，學生一下子就能理解故事和課文的含義。

（二）互動法

針對一年級學生的特點，我曾在語文課堂中用邊游戲邊學習的方法促進課堂教學的有效性。實踐證明，游戲教學也是減輕負擔、事半功倍的好方法。游戲教學有利于喚起學生們的興趣，幫助他們集中注意力。

（三）趣味導入激發(fā)興趣

在拼音教學中，如果導入方式設計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生對拼音的興趣。

在教每個字母時，我給它們編好名字，如a（小辮兒）、t（小傘柄）、h（小椅子）等。另外還采用“闖關”“摘果子”“小青蛙回家”等游戲幫助學生學習拼音。總之，我們要在課堂上采用多種形式讓這些剛入學的孩子們“動”起來。

同時，在識字教學上針對低年級學生識字學得快，忘得快的特點，采用游戲互動識字就是一個好辦法，能使學生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止認字回生。

為拓寬學生們生字的認識渠道，我們可以在課前引導學生參加社會實踐，在生活中識字，是一種重要的識字途徑。記得有一個單元的“快樂宮”就是讓學生交流在生活中學到的字，如在廣告牌、超市購物、觀看影視時看到的字。學生興趣很高，我就適時抓住學生的心理鼓勵他們在生活中識字，并在課堂上教給學生有趣的識字方法，如編一串順口溜，朗讀一首兒歌，猜一個字謎，做一次加減法，講一個小故事。讓學生感覺到漢字離他們不是那么遙遠，不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，里邊還有各不相同的故事。

課上引導學生自我回憶，并參與同學回憶，展示其成果，讓學生體驗到生活識字的樂趣，享受到成功的喜悅，促進識字教學的良性循環(huán)。

三、游戲教學法的作用

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的主動性是教師事半功倍地完成教學任務的最好方法。游戲教學法就是利用學生喜愛的、熟知的游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍下主動參與學習，保持一種“我要學”的主觀欲望，改變以往一言堂的教學方式。

（二）“玩”中促學

教學游戲會像磁鐵一樣把學生牢牢吸引到語文學習上來，讓學生在有意無意中將語文知識深深地印在自己的頭腦中，這符合了教育要面向全體的理念。每一個學生的注意力都集中到了游戲上，能很好地掌握教學內(nèi)容，而不是今天學明天忘，能加深學生生動的記憶。

小學生都喜歡爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自己，因此，一些競賽游戲可以使學生獲得競賽的成功感，更加鞏固其對知識的運用和記憶。

（三）激活課堂學習氛圍

游戲教學可以讓學生主動參與學習，把枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，同時激活課堂學習氛圍，改變以往那種沉悶、枯燥、低效的語文教學，讓學生在愉悅的環(huán)境中主動參與學習活動。

小學生喜歡做游戲。在教學過程中，我覺得我們應當根據(jù)學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣，適時地、有選擇地運用各種游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，真正地達到“授之以欲”的理想效果。