探究語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

【摘 要】在高中英語閱讀教學中，進行英語教學的主要目的，就是為了幫助學生形成系統性的知識框架。英語知識框架的構成離不開閱讀教學中的語篇分析，而如何有效的加深學生對語篇的理解和掌握，也是廣大英語教師需要考慮的問題。本文主要探究在高中用閱讀教學中，如何融入語篇分析理論，不斷提高學生的閱讀效果。

【關鍵詞】高中英語;語篇分析;教學;效果

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0207-01

在傳統英語教學的課程中，教師往往側重于對學生聽、說、讀、寫能力的培養，尤其偏重于學生的閱讀理解能力。語篇是英語文章構成的單位，幾個句子整合在一起就成為了文章的一個自然段，而不同的語篇結合在一起，就構成了一篇完整的文章。在英語閱讀的過程中，只有充分理解到每一個語篇的大意，才能夠了解到文章的主旨內容。因此，在高中英語閱讀教學的過程中，進行語篇分析是必要的。

一、語篇分析理論概述

語篇分析，就是指根據文章的語句聯系上下文，分析語篇本身的含義，以及文中其他語篇相應的關系。語篇分析同樣也是閱讀過程中最重要的環節之一，語篇分析主要包括以下幾點關系和手段：銜接手段，包括呼應省略等等;詞匯手段，包括同現關系和復現關系等等。一篇文章或者是一部作品中，每一個語篇都會有上下關聯的邏輯關系，從而達到語義連接的目標，進而匯聚成一張無形的語篇網絡。因此，只有對語篇進行分析，才能夠更深刻的理解上下文的含義，不斷加深學生閱讀理解的能力。但就現在高中教學的實際情況來看，多數英語教師在授課的過程中，往往會通過閱讀理解文章后的問題點進行提問，讓學生進行固定的回答，否則就是錯誤的。這樣的傳統教學方式限制了學生的思考，也阻礙了學生英語發散性思維的培養。

二、高中英語閱讀教學的難點

我國大多數學生在學習英語時，仍然存在著典型的漢語思維，也就是俗稱的“中式英語”，而這樣的漢語思維形式會影響學生英語思維的培養。在傳統的英語閱讀課堂中，英語教師往往會對語篇進行一字一句的分析，再畫出重點的詞匯和語句讓學生進行背誦，課堂沒有一點活力。這樣的英語閱讀教學方式不符合新課程改革的要求，也沒有體現學生在課堂中的主體作用。同時，文化背景的差異，也會對學生進行英語閱讀產生一定的阻礙。西方國家和我國擁有不同的宗教文化，社會價值觀和民族歷史，在一定程度上可以說是兩個完全不同的民族。這些文化和語言的差異都會影響學生對英語閱讀文本的理解。如果在語篇分析過程中理解不全面，或者只是進行部分文意的理解，就容易出現斷章取義的現象。

三、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

1. 對英語文章進行分解閱讀。

一篇文章的構成是集合了每一個單句，而閱讀的過程本身也是將文章分開理解的過程。所以，在進行英語閱讀理解文章教學時，教師首先要讓學生進行有計劃的閱讀，將文章分解為每一個段落來解讀。在當前高中課堂，學習氛圍往往是緊張的，學生往往也有很大的學習壓力，由此造成學生進行英語閱讀的時間和空間的限制。學生都希望可很快并順利地完成英語閱讀，但往往在這種時候，反而會什么也做不出來。教師可以利用分解閱讀和分層閱讀的教學方式，讓學生與同桌兩個人或三個人組成一個閱讀小組，每個人負責一個小語篇。二人合力將自己負責的內容讀深，讀通，在與同桌進行溝通交流，兩人分別介紹自己的閱讀收獲，共同完成一篇閱讀理解的學習。而等到下一次這樣的學任務時，兩人雙方可以互換重點，通過不斷學習經驗，也能夠逐漸進行自主閱讀的學習。

2. 鼓勵學生自由收集閱讀理解細節。

隨著現代對英語能力的要求越來越高，許多學生雖然在剛結束閱讀后，還能夠回憶起文章的詳細內容，但是由于需要記憶的東西過多，往往會將及時記住的這些閱讀細節在腦海中擠出去。但閱讀理解的重點往往存在于這些細小的語句當中，從而影響整篇文章的理解。可能是文章中上一段談到的一個眼神，解決一件事情后的心情，或者要進行下一個事件的時間，一個具體的年份等等，都可能會在后文起到很重要的作用。所以，教師在引導學生進行閱讀的過程中，可以鼓勵學生收集閱讀中感興趣的細節內容。進行多次閱讀之后，就可以發現每一次理解的不足之處。這樣一來，根據前后文的描寫，學生就會很自然的理解英語文章的內容，在今后的閱讀中逐漸學會抓住細節。

3. 培養學生對語篇分析的興趣。

受傳統教學課堂的影響，還會有大多數學生對英語學習提不起興趣。因此，在高中英語閱讀教學中，想要更好地進行語篇分析教學，首先必須要利用創新型的教學方法，提高學生學習英語的熱情。教師可以利用多媒體網絡，向學生展示當代學生感興趣的語篇內容，可以是當下熱播的一部電影，或者是演技精湛的藝術演員，又或者關于未來走入大學校園的相關文章。并為學生提供語篇的相關背景資料，拓寬學生的英語文化知識面。其次，教師可以將英語文化融會貫通到語篇教學中，指導學生對語篇閱讀進行更好的把握。隨后，教師可以組織學生進行文章重難點的討論，對文章中的疑惑之處進行提問，不斷提高學生的口語表達能力。

總結

綜上所述，語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的作用是不可替代的，對文章進行語篇分析就等同于英語文章的解析，特別是高中階段，進行語篇分析也可以讓學生聯系上下文，結合起來可以更快的理解整篇文章，大大的提高了閱讀效率。在英語閱讀教學中進行語篇分析，同樣也可以減輕學生的閱讀壓力，不斷提高學生的閱讀理解能力，所以英語教師需要也有必要在閱讀教學中重視這樣的教學方法。

參考文獻

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作者簡介：伊春燕（1982-）女，漢族，河南省駐馬店市人，現為高中英語教師。

課題《高中生英語學習困難的成因及對策研究》課題編號：JJYKT18154 。