以古導今 厚積薄發

伍崇友

【摘 要】在高中語文的教學中，學生會接觸到不同類型的文言文訓練，但關于設置一單元作為文言文寫作訓練卻很少，但我們可以充分的利用文言文中對景物的描寫、對情感的描述等寫作手法，通過了解不同的文言文，結合現代文的寫作，促進學生文言文寫作能力的提升，學習和借鑒中華傳統文化的同時，實現學生的全面發展。本文主要具體分析如何加強高中語文文言文單元寫作訓練。

【關鍵詞】高中文言文;單元寫作訓練;方法

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0206-01

前言

在高中語文的教學過程中，我們可以了解到，中華上下五千年燦爛文明中，包含著許多古代優秀文人留下的經典文言文作品。學生在學習這些文言文的過程中，不僅在其精神境界獲得深刻的啟發，而且對個人的思想文化也有所感悟，其中文言文的寫作技巧更是值得學生學習和借鑒，對鍛煉高中生的寫作能力具有非常重要的意義。在高中語文教材中的這些經典的文言文作品之所以載入教材內，其教學目標之一，就是通過老師的教學，加強學生對文言文表達的情感有所感染，學生可以對其經典文言文中的寫作手法有所體會。

一、借鑒表達思想境界的方式

能體現學生的寫作水平的高低，其中一個重要的組成部分便是其文章的內容所表達的思想境界高低。學生只有提高自身的思想境界，其文言文寫作訓練中也能寫出高境界的文章。學生在學習高中文言文的過程中，老師要幫助學生理解文中所表達的主人公崇高的精神境界，潛移默化將文中的優秀的價值觀念影響到學生的思想道德，提升學生的道德素養和寫作水平。例如，在高二語文必修4《廉頗藺相如列傳》中通過文言文的形式對“完璧歸趙”、“澠池會”、“藺廉交歡”三個情節的描述，描述了藺相如個人大智大勇的精神以及強烈的愛國主義情懷，而且也表達了廉頗忠心耿耿的情懷和敢于改過自新的精神，這篇文言文的中心思想主要表達的是廉頗和藺相如二者之間強烈的愛國主義精神。老師通過這篇文言文的教學，學生在學習中也會受到愛國主義思想情感的教育，豐富了學生的精神境界。學生學完這一單元的文言文后，老師可以讓學生借鑒該文章中對人物的情感的描述，以文言文的形式來進行寫作訓練，表達自己所受到熏陶的思想境界。只有其思想境界得到充實，學生在進行寫作訓練的過程中，表達的文字是有思想的，才能感動到其他讀者。

二、學習豐富多樣的寫作技巧

在高中語文文言文寫作訓練中，最關鍵也是最基礎的一部分，便是要求學生掌握寫文言文的相關寫作技巧。首先，我們寫作中經常用到的寫作手法便是通過借景抒情，情景交融來進行表達。高三語文必修5第二單元《滕王閣序》中，王勃通過或濃或淡、或俯或仰、時遠時近、有聲有色的畫面，把秋日風光描繪的神采飛揚，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是千古傳頌的名句，表達了王勃懷才不遇的情懷。這種寫作手法通過描寫周圍的景色來抒發自己的感情，讀者不僅能對其美景進行豐富的想象，而且還能對其思想情感進行一定的升華，在進行文言文單元寫作訓練的過程中，學生要琢磨文中作者所用的借景抒情的寫作技巧，然后將自己身邊喜愛的景物進行描寫，托物言志，表達自己想要抒發的情感。其次，經常會用到的寫作技巧還有對比襯托得手法，比如在高一語文必修2 《赤壁賦》這篇文言文中，蘇軾就運用了對比襯托得手法來感慨時光短促，文中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”一句正表達了該情感。學生在進行文言文單元寫作訓練中，也可以通過對比的手法來襯托出自己想表達的思想。再次，就是托物言志的寫作技巧，在高一語文必修2第三單元《蘭亭集序》中，王羲之通過描寫蘭亭周圍的山水之美以及聚會的歡樂之情，來抒發自己好景不長，生死無常的感慨。通過將自己的情感寄托于蘭亭，來表達自己積極入世的態度，這種學生在寫作訓練中也可以將自己的情感寄托于經常遇到的事物中，來進行情感的抒發。最后，想象手法的運用也是常用的寫作技巧之一，比如，在高三語文必修5《逍遙游》這篇文言文中，莊子正是通過運用奇特的想象和浪漫色彩，來表達自己想要獲得精神上絕對自由的心態。在老師對文言文進行講解中，學生要認真體會文中的寫作技巧的運用和自己的中心思想表達的結合，從而在進行文言文單元寫作訓練的過程中，才能逐漸孰能生巧。

三、體會精煉的語言表達技巧

在高中語文經典的文言文作品中，其文言文的語言表達都十分精煉，而且其表達的內容生動形象，在學習的過程中，我們可以感受的到作者非凡的語言功力。所以老師在進行文言文的教學中，要十分重視學生對于文言文的語言的理解和運用，在教學中潛移默化的提升學生的語言運用能力。例如，在高一語文必修1《燭之武退秦師》中，作者在描寫鄭國與秦國之間的緊急狀態時，字字精絕，僅用“夜縋而出”四個字就描述了當時鄭國形勢之危急。除此之外，其余的文言文中的語言運用都需要學生細細揣摩，并在自己進行單元寫作訓練中學會用精煉的語言來表達，使自己寫作的文章更具有內涵。

四、結語

文言文作為中華文化之瑰寶，被納入高中語文的教材中具有重要意義，學生在學習文言文的過程中，感受作者精煉的語言表達，高超的寫作技巧以及深情的思想表達，從而在自己單元寫作訓練的過程中，能夠潛移默化的受到影響，以古導今，厚積薄發，提升學生的寫作水平，培養學生的人文素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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