低年級寫話教學小感悟

尹桂林

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0203-01

寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于初入小學低年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，有了一些自己的感悟。

一、重視積累，加強閱讀，為寫話打好基礎

學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。可以讀我們所學的語文書，也可以讀適于學生的課外書，如寓言故事、中外名人故事、成語故事、繪本……以增加學生的閱讀量，讀完了最好能講給別人聽，講給父母聽，講給同學聽，還可以講給家里的小弟弟、小妹妹聽。閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。激發學生讀書的興趣，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。特別是學會了查字典以后，教會學生在字典里找詞語，多讀多記，還會選詞語意思，學生們就在這樣不停地“玩”的過程中積累了寫話用的“材料”。

二、重視說話訓練，先說再寫

除了課堂上進行說話訓練外，利用平時的生活點滴來對學生進行訓練。開學第一天，我就讓新生說，我是誰，我在幾年級幾班，我的老師是誰。回家讀書，讀完了告訴我，讀的什么書，講的什么事，自己看課外書有所收獲。平時說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。如果是膽小的學生，就先讓他們在自己座位上同桌之間互相講，逐漸到講臺前面向大家講。有一天，有幾個孩子的家長要遲點來接，我就讓他們講故事，有個學生講的真好，特意表揚了他，結果，后面的幾個學生在講的時候就模仿著講，效果還真不錯。因此，在以后的教學中，當有人說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說到能說再到樂說形成會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而也為寫話打下了基礎。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進，不斷具體

從造句入手。低年級寫話先從新學的詞語中進行句式訓練，根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體，把一個短句子寫成一個長句子。還可以提供幾個好詞讓學生自由選擇一個或幾個詞語展開想象寫話，促使學生在用詞造句中進一步理解詞語，提高寫話能力。在此基礎上進行模仿創新，剛開始的時候，可用課文中的句子做例子，學生會寫后，再進一步引導他們，讓他們不斷地練習寫，從而培養語言的靈活性。等學生熟練掌各種寫法后，再指導學生注意觀察，展開想象，用上一些好詞把句子寫具體、寫生動，最后讓學生擴展，按一定的順序將一句話擴展成幾句話，一段話，甚至是一篇短文。表達的意思完整，內容比較具體，反復練習，可為學生以后的習作打下良好的基礎。

堅持寫。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，剛開始時只能寫一句完整的話也行，就是要求無錯別字，句子通順。堅持天天寫，天天思，逐步提高。在節假日里，家長帶自己做的事情也可以寫一寫，盡量把過程寫出來，只要句子通順，越詳細越好。

學生在能寫出一句或幾句通順完整的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話。結合課文片段，回憶自己看到的，讓學生仿照著說一說。通過這樣的訓練，使學生能把句子有條理地恰當地聯系起來，表現一個中心點。

四、呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的閃光點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚，我發現，如果把他們寫的話當著全班讀一讀，下次寫話時就更認真。記得，剛進入二年級時，我發現孩子們已經有了一定的寫話興趣，寫話也寫的不錯，特別有一部分孩子寫的很出色，為進一步提高更多孩子的興趣，我選取了幾個孩子上講臺來念自己的寫話，別提他們有多高興了，晚上了，還有一個孩子的家長還發來短信說，孩子回到家還在興奮不已。對學生的評價一般不用分數或優、良、中、差這些字眼。在對寫話的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學生，采用了形象具體的五角星表示，特別好的還可以得到兩個五角星，看誰得的五角星多，對五角星多的進行獎勵，從而調動學生的積極性。老師表揚，家長夸獎，同伴欣賞，自己就會很得意，必定會越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫內容越豐富。通過孩子們不斷地寫，不斷地增強自信，不斷地成功，一定會不斷地期待下一次成功。

這些方法只是其中的一點點，其實在這個過程中還有許多的途徑，特別是針對不同的學生，應該找到適合該學生的有效辦法，進行寫話訓練，就會取得明顯的效果。根據實際情況采取相應措施，在今后工作中還需要繼續努力探索。