全課程理念指導下的課程整合探索

陶靜

【摘 要】一所學校質量提升的核心是課程建設，課程建設是學校發展中最容易產生共鳴的切入點。江蘇省鎮江市紅旗小學提出以全課程理念為引領，實現創新教育，通過項目化管理精準實施教師課程、家校融合課程，促進學生全面發展。

【關鍵詞】全課程理念;項目化管理;家校融合;教師課程

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）18-0056-02

新時代教育高質量發展，要求我們解放思想，要解放思想，首先要想清楚新時代教育質與量的新內涵。為此，學校展開了面向行政管理、面向德育、面向教學和面向家校融合的“解放思想、創新思路、勇于實踐、干出實效”系列專題研討，形成了新時代教育質與量的新共識。質，就是要培育有生命、有溫度，社會認可和理解的教育;量，就是要面向全體學生。江蘇省鎮江市紅旗小學以全課程理念為引領，以項目化管理為抓手，進一步彰顯紅旗品牌發展活力，創建學校品牌新生態。

一、全課程理念的內涵

學校的課程種類太多，課時往往不夠用，各級各類培訓多，但是收效不理想，各類檢查驗收太多，大家疲于應付。一年忙到頭，感受就是一個字“累”，為什么會感覺這么累？因為學校千頭萬緒的事情最終都匯聚到四種人身上，即學生、家長、教師和學校管理者。

為此，我們在2018年初步形成了全課程的理念。這里的課程不僅僅是面向學生與家長，還要面向教師與管理者;這里的課程不是指單一的課堂教學，而是涵蓋了學校方方面面的全課程理念。我們力求構建四大主體課程：面向學生的全面素質教育課程、面向家長的家校融合課程、面向教師的師德師能課程和面向管理的創新與行動力課程。學校建立了以“校級+中層行政+教師+外聘專家”為成員的“全課程中心”，初步形成系統設計、自主創建和整體實施的全課程框架思路。學校將通過三年時間逐步構建教師課程、學生課程、管理課程以及家長課程四大課程框架，讓教育教學等各項工作進入四大運行軌道。

二、課程整合的探索與實施

（一）以項目化管理精準實施教師課程

教師課程，說白了就是傳統意義上教師培訓內容的升級版。過去的教師培訓項目，往往是一個部門閉門造車形成培訓的清單，適不適合教師需求無從去考證。

2018年我們通過項目化管理的路徑嘗試解決這一問題。年初，學校以工作思路設定總體目標，各個部門提供培訓與服務清單，讓所有的教師都了解各種培訓與服務的名稱、數量和目的。教師根據自身實際情況，對照學校提出的總體要求查漏補缺，上報自己的需求計劃清單。學校管理者依據教師上報的需求計劃清單集體決策，形成教師培訓的項目化清單，分步驟、分級別精準實施培訓。

（二）家校融合課程讓學生發現更美好的自己

1.多種家長會形式提高家教實效。

我們組織了“規范辦學行為提升辦學品質”家長座談會，讓家長及時了解規范辦學的要求，并能和學校一起查找問題，提出整改策略。組織“家校齊心·讓夢想起飛”家長會，在培養孩子的好習慣方面與家長達成了共識。組織“家校合育比翼雙飛”“繽紛冬日快樂成長21天”美麗習慣養成家校合育經驗分享活動。

2.“夢溪書緣”讀書會給家庭帶去溫暖。

學校設置不同年級“夢溪書緣”閱讀課程，傳承中華傳統美德。開展“夢溪書緣”家庭教育故事推送活動，讓家長們來寫寫、說說自己的微家訓、好家風，用手寫家書的形式，以國旗下講話的形式將家庭教育小故事說給孩子們聽，學校的公眾號把這些生動的故事推送出去，輻射到每一個家庭。

3.育人模式從精細化走向人性化。

學校開展了基于兒童的假日生活指導探索實踐活動。通過此項研究，我們希望了解紅旗學生需要怎樣的假期，積極關注并思考假日生活對指導家長家庭教育有怎樣的積極意義。為此，我們根據紅旗學生的成長需要，為紅旗學子量身定制了“假期生活指導綱要”，一份份凝聚著紅旗團隊智慧的《七彩夏日，快樂童年》《繽紛冬日，快樂童年》《七彩夏日，閃亮童年》的假期生活指導手冊誕生了。由“致家長的一封信”“假期活動任務單”“21天美麗習慣養成記”“社會實踐活動記錄表”“體育鍛煉反饋表”共五個方面構成，針對不同年級有不同的要求，內容清晰，一目了然，便于操作。

（三）管理課程分層培訓成就用心的管理

我們進行行政團隊管理課程培訓的時候，對其中20%左右的人以創新類管理培訓為主，對剩余的80%左右的人以行動類管理培訓為主，從而實現了管理課程對行政人員的因材施教、分層培訓。在具體的學校行政管理實踐中，我們將日常瑣碎的行政管理工作實現有機整合，重點是將因職責而做的被動管理模式轉化為以課程思維實施的項目化管理模式。20%左右熱衷于創新的行政團隊具體制定項目管理的目標、過程要求、結果評價，80%左右的行政團隊以良好的行動力參與其中。

（四）多元評價引領文化育人方向

我們以仁愛、氣節、規矩、智慧、誠信、勇敢為評價內容，設置“棋仁章”“棋義章”“棋禮章”“棋智章”“棋信章”“棋勇章”，對學生進行多元評價。同時，編印《棋星成長手冊》，分為1 ～ 3年級冊、4 ～ 6年級冊。內容包括各棋章評價標準、個人爭章目標、小棋星成長足跡、活動感悟、評價記錄等。