富有客家文化元素的特色課堂的探究與研究

廖雪英

【摘 要】博白客家人在遷徙過程中逐漸形成了自己特有的精神和文化。文化不是一個人的文化，也不是一個群體的文化，文化是共享的。如何將客家文化元素引入課堂教學領域，也是教師應該積極探討的課題。客家精神的內涵核心在于團結和奮進。在小學教學中，巧妙借助本地客家富有特色文化元素，以獨具特色的教學方式和內容，創建獨具特色的課堂教學，吸引學生的學習興趣。本文首先分析了客家文化元素的內容，探討了創建富有客家文化元素特色課堂的必要性，并且針對性地創設富有客家文化元素特色課堂的措施。

【關鍵詞】客家文化元素 ;小學特色課堂;教學研究

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0169-01

前言

作為現代教育的實施者，教師應該不斷豐富學校課程方案，通過創設富有客家文化元素的特色課堂為學生提供較多的課程選擇，促進學生全面而有個性的發展。通過富有客家文化元素的特色課堂，讓學生不受時空限制而受用多樣的優質特色課程資源。

一、客家文化的特色及設計元素內容分析

客家民系是中原南遷漢民的特別群體，客家民系的本質特征是中原情結，具體表現為帶著中原祖居地的郡望堂號?？图沂侵袊鴿h族的一個龐大的民系共同體形成歷史悠久人數眾多。博白作為世界客家第一大縣，具有客家血緣的人口數達140萬，客家話為全縣的通行語言?？图椅幕木裎幕憩F在對異族文化的博采和涵化上。客家先民自身團結，這在客家遷徙史和客家文化的諸方面都有很具體的表現。正是這種向心力使他們在漫長的遷徙過程中把中原燦爛的文明帶到南方播衍而不被遷徙地的土著同化。客家先民的南遷是中原的漢人與遷徙地土著長期斗爭而又走向團結的過程并最終形成了共同體。

客家文化設計元素在校園文化中的運用并不多見。博白客家具有豐富文化資源：距今1100多年香煙彌漫的宴石寺、有紀念西晉年間多才多藝的中國歌舞鼻祖——綠珠的綠珠祠、大平坡水樓、臥龍崗陳氏客家圍屋、頓谷金圭堂民居、客家山歌、采茶歌舞、麒麟歌舞、鄉儺歌舞、喃嘟樂、木偶戲、雜技藝術、客家飲食、客家工藝、中國語言學家、教育家王力故居等。

在服飾文化元素方面，客家的服飾文化樸素實用寬敞，服飾文化元素以客家服飾流行的藍、黑、白為主的色調，淳樸自然。

二、 創建富有客家文化元素特色課堂的必要性

1.創建富有客家文化元素特色課堂有利于培養學生的客家品質。

客家文化源于中原文化，不僅保留了中原文化的主流特征，還吸收了南方各地少數民族文化精華。客家文化設計元素在小學教學過程中的滲透和應用，能夠有效地普及客家文化的設計理念，向小學生傳承客家文化的吃苦耐勞品質。培養小學生吃苦耐勞，淳樸的個性品質。讓小學生在客家文化的氛圍中，通過富有客家文化元素的課堂鍛煉小學生團結的品質。

2.創建富有客家文化元素特色課堂有利于培養小學生創新思維和設計思維。

客家文化作為少數民族文化，在文化元素方面，如客家山歌、采茶歌舞、麒麟歌舞、鄉儺歌舞、喃嘟樂、木偶戲，豐富的客家文化元素能夠豐富小學生的創新思維，促進小學生思維意識的多元化發展。

3.創建富有客家文化元素特色課堂有利于傳統文化文化傳承。

當今時代處于信息膨脹的時代，在廣泛接受外界信息和文化觀念的時候，中華民族自身的優秀文化特色正在慢慢地丟失?？图椅幕鳛槲覈鴥炐銈鹘y文化，應該在我國的教育中實現傳承和弘揚。

三、 創設富有客家文化元素特色課堂的措施

1.讓學生成為創設富有客家文化元素課堂的主體和創設者。

學校和教師應該讓小學生成為富有客家文化元素特色課堂的創設者和參與者，給予學生更多參與富有客家文化課堂的平臺和機會。讓小學生通過各種途徑了解客家文化元素，樹立小學生正確的文化意識。讓小學生在自己動手創設富有客家文化的課堂過程當中，促進客家文化在學生中的影響力。例如，教師可以讓學生了解客家文化，自己組織一些富有客家文化元素的課堂，提高小學生自主積極學習的積極性。

2.營造富有客家文化元素的課堂環境。

教師可以在創設富有客家文化元素的課堂環境中充分利用客家文化的特色元素。中國有著豐富的傳統文化資源，廣東客家文化歷史悠久，底蘊深厚，成為嶺南文化的重要組成部分。其傳統文化元素為新時期優秀傳統文化傳播的新載體。學校和教師應該為實現學生的快樂成長和個性特長發展，創設富有客家文化元素的課程實施環境與氛圍。

如果在有可能的情況下，學校和教師可以把客家特色課堂的教室搭建成具有客家文化元素的特色建筑城，比方說，學?？梢源罱ㄒ恍O具客家文化元素的庭院、宿舍、校史館等，讓學生中潛移默化的氛圍中感受客家文化。教師里的花草植物的選擇，也可以融入客家文化元素中的以諧音、寓意、借喻、雙關等手法，給富有客家文化元素的特色教室賦予不同的內涵和意義。如牡丹象征富貴，佛手象征吉祥等等。富有客家文化元素的課堂環境題材可以全部來源于客家先民最為日常的生活中，讓小學生在富有客家文化的環境中，感受客家祖輩熱愛生活創造生活的美好愿望。

3.積極創設富有客家文化元素的實踐課堂。

學校和教師可以創設一些小學生綜合實踐活動具備客家文化的主題特色課程，比如說，小學教師可以組織中小學生，參與一些綜合實踐活動，例如參觀客家居民生活地，展開草龍制作、采茶歌舞、麒麟歌舞、鄉儺歌舞、喃嘟樂、木偶戲、芒編、博白蕹菜、白切鴨、落水包等具有客家文化教育主題的特色課堂。

4.提升教師創設富有客家文化元素的特色課程意識。

特色課堂的研究過程就是不斷學習的過程。教師應該加深對課程理論的認知，積極參與富有客家文化元素的課題研究的實踐過程，把課題組自身的學習與建設放在首位。只有教師充分認識富有客家文化元素的特色課程建設的豐富內涵，才能夠更好地展開特色課堂教學。

參考文獻

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