試析小學一年級學生體育課堂常規培養策略

謝秀茹

【摘 要】基于對小學一年級學生體育課堂常規培養策略的研究，首先，闡述體育課堂常規基本內容。然后，分析小學一年級學生體育課堂常規培養現狀。最后，針對小學一年級學生體育課堂常規培養，給出加強集合站隊練習、規范常規習慣等有效措施。

【關鍵詞】小學;一年級;學生;體育課堂;常規

【中圖分類號】G623.8 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0144-01

小學一年級是學生正式步入校園生活的初期階段，在這一階段當中，許多學生還存在著幼兒時期的習慣以及思維等。學生對校園當中的校規校訓以及各項規章制度等沒有正確認識，從而導致學生在課堂當中隨意好動、做出許多小動作，課堂紀律難以保障。針對這一問題，可以通過小學體育課堂進行完善，在體育課堂當中加強學生的體育課堂常規培養，讓學生在未來的學習以及生活當中對自身的行為等做出規范。

一、體育課堂常規基本概述

體育課堂常規通常情況下，主要是指在課堂教學當中老師與學生都需要遵守的行為規范以及規章制度。各類的行為規范以及規章制度等是廣大體育老師在不斷教學當中，總結出的教學經驗，為維持體育課堂秩序保證體育課堂順利進行當中會充分發揮作用。體育課堂常規與其他崗位工作的程序性工作在一定程度上存在相同[1]。除此之外，體育課堂常規的培養，符合學校制定的相關規定，可以為其他學科的學習提供保障。

二、小學一年級學生體育課堂常規培養現狀

從目前小學一年級學生體育課堂常規培養當中不難看出，主要存在以下幾點問題：第一，由于受到教師編制的限制，許多體育老師課程相對較多。針對日常的教學工作經常會花費更多的精力，這一情況的產生，導致許多體育老師對教育課改內容沒有深入的研究與了解，從而導致在課堂教學當中缺乏對常規習慣的要求與培養。報有得過且過的心態，教學質量難以提升。第二，許多體育老師并沒有意識到小學一年級學生體育課堂常規培養的重要作用，這一情況的產生，對學生的常規培養造成嚴重制約[2]。除此之外，需要體育老師并沒有對自身的教學工作進行正確看待。第三，在小學體育教學當中，難免會出現一些肢體碰撞問題的產生。小學一年級體育教學更是如此，在許多集體項目當中學生之間經常會出現互相推搡等問題。體育老師認為這是小問題，并沒有及時處理，但是在學生心中將會留下烙印。影響學生之間的團結，最終對老師的教學質量也會產生負面作用，致使體育課堂常規培養無法順利進行。

三、小學一年級學生體育課堂常規培養策略

1.加強集合站隊練習。

由于小學一年級學生是剛剛步入到學習以及新環境當中，學生的集合站隊成為體育老師教學當中的一個難題。學生對位置概念以及排隊等沒有明確的認識，經常會出現茫然無措的癥狀。所以，在培養學生體育課堂常規時，需要加強學生的集合站隊練習。具體可以采用以下幾點方式：第一，為不同的學生進行編號處理，比如，第一排的學生是一排一號，第二名學生是一排二號。第二排的第六名學生是二排六號，以此類推的形式，學生可以明確自身的編號，然后在未來的集合站隊當中，能夠對號入座，在最短時間內完成集合站隊。第二，還可以采用讓學生記住自身右手邊位置的學生。因為在以往傳統教學當中，老師可能會采用記住學生自身前后左右的學生進行站隊。但是由于學生年齡較小，并且還是剛剛步入到新環境當中，無法及時記住周圍學生的面孔或者名字。這樣也會導致學生在站隊時，出現錯誤。但是如果只需要學生記住一名學生，那么對于小學一年級學生而言相對較為容易。第三，針對集合站隊當中的擁擠問題，可以采用左手叉腰的方式。因為學生在集合站隊過程當中，學生往往會在位置尋找時忘記擁擠問題。但是采用左手叉腰方式，可以在很大程度上解決這一問題，學生在快速準確找到位置的同時，能夠調整好間距。

2.規范常規習慣。

一年級學生對體育課堂當中的常規要求并不明確，導致學生在課堂當中有著較強的隨意性，所以，許多體育老師并不會讓學生進行自主訓練。為此老師需要對學生的性格特點以及興趣愛好等進行充分分析，結合學生特點，激發學生對體育學習的興趣，同時促使學生對自身行為做出規范。比如，老師可以將自身的哨聲作為魔法，采用該種方式，向學生進行相應的教學工作，培養學生的常規規范。老師需要告訴學生“我的哨聲是擁有魔法的，當你們聽到哨聲時，需要激勵站好，聽到了嗎？這時，老師為保證課堂秩序，讓學生對自身的行為作出規范，可以吹響哨聲。學生在聽到哨聲之后，會立即站好。但是在其中一定會有部分學生沒有提從老師的指揮，針對此類學生老師需要向學生“施魔法”。魔法的主要內容是，針對不聽從老師指揮的學生，需要扮演相應的小動物，“比如，小豬，小貓”等。通過該種當時，對此類學生進行懲罰，同時可以在一定程度上增強課堂的趣味性。在學生表演動物的過程當中，其他學生認為合格后，才可以解除魔法，讓學生立即回隊站好。在這一過程當中，會有許多學生認為表演小動物有趣而故意犯錯，為避免這一問題的產生。需要老師對表現良好的學生積極表揚，因為小學生年齡較小，喜歡受到老師的表揚[3]。所以，通過老師的表揚，可以在很大程度上促使學生對自身行為做出規范。通過對學生常規行為的規范，可以促使學生對自身的行為做出相應的約束，能夠養成聽從老師指揮的好習慣。這樣可以在一定程度上，為其他學科的學習提供保障。

結束語

綜上所述，小學體育課在小學一年級教學當中占據重要組成部分。通過體育課教學，對學生的常規進行培養，對提升教學質量與教學效率具有重要作用。所以，小學體育老師需要意識到體育課堂常規培養的重要作用。結合學生特點以及興趣愛好等，采取具有針對性的教育教學措施。讓學生養成良好的行為規范，并且在日常的學習以及生活當中，對自身的行為以及言行舉止等進行約束。通過體育課堂常規培養，對學生產生潛移默化的影響。并且可以在一定程度上，對其他課堂教學的有序展開提供保障，為學生未來更好發展奠定基礎。

參考文獻

[1]朱嬌.創設情境，激活體育課堂——讓操場成為育德的沃土[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：176.

[2]鄭德鳳.小學體育教學組織與管理存在的問題及改進策略[J].南昌教育學院學報，2018，33（05）：25-27.

[3]袁波.新課改理念下上海市浦東新區小學體育課堂有效教學策略探究[J].教育觀察，2018，7（16）：94-95+116.