一份滿意的答卷（2）

曹曉敏

小時候媽媽問我：“長大了想干什么？”我毫不猶豫地回答：“我想當老師。”回答得那么堅定，那么不假思索。當你有目標時，自然會朝著這個目標努力。我是幸運的，也是幸福的，因為我的夢想實現(xiàn)了，并在“教育”這片沃土上奮斗了20多年。扎根一線，在課堂上、在教室里、在校園中，我獲得了自己的歸屬感、幸福感。

記得剛參加工作時，我教英語和計算機兩門學科。給學生布置作業(yè)時，我一般都會要求他們背英語課文。一天早晨，我剛到辦公室，就有寄宿的學生來跟我打報告：“曹老師，某某昨天沒有背課文，我們組就他沒有背。”我一聽就有點兒不高興了，作業(yè)不多也不難，怎么就沒完成呢？一定是懶！不然別的同學都可以完成，他怎么就不行呢？我無明火直沖頭頂。“把他叫過來！”我對這個小組長說。

那個學生來了，但滿臉眼淚，我覺得奇怪：我什么都還沒說呢，怎么就哭成這樣了？我沒有剛才那么生氣了，柔軟的心被觸動，拿出紙巾遞給他，問：“怎么了？哭成這樣！為什么沒背課文？”孩子抽泣著，我靜靜地等待著，用眼神鼓勵他，期待他回答我的問題。他邊哭邊揉著眼睛說：“爸爸媽媽要離婚。”一句話，我全懂了。撫摸著他的頭，我不知道說什么才好，強忍著傷感，想了很久才說：“不要因為爸爸媽媽的事，影響了你自己。”想想，當時我的這句話，對一個三年級的孩子來說，是多么的蒼白無力呀！最終，我沒有批評他。安撫了一會兒后，他平靜了，于是我讓他回教室，并告訴他，如果愿意，還可以去找小組長背書，老師寬限他幾天。孩子點點頭，默默地走了。

老師們陸陸續(xù)續(xù)地來上班了。我找到那個學生的班主任，把早晨發(fā)生的事情原原本本地告訴了她，希望班主任能做做家長的工作，減輕孩子的心理負擔。

經(jīng)過這件事情，以后面對學生的問題時，我都不再隨隨便便地憑主觀意識下結論，一定會先好好地了解情況，真正地走近學生，客觀地解決問題。對于有問題的孩子，我會先去了解其家庭。大多時候，了解了背后的因素，我就會對這些問題孩子心生同情。常常，錯，不在他們。

這么多年，從一個普通的老師，再到做工作室?guī)F隊，攜手志同道合的老師一起成長、一起做科技創(chuàng)新教育，我獲得了不計其數(shù)的榮譽，輔導了數(shù)不勝數(shù)的學生，發(fā)表的作品一件又一件。但這些對我來說都不是最重要的，在我心里，最重要的是能看到孩子們那一張張開心的笑臉，最重要的是能聽到團隊老師對我說：“曉敏姐，謝謝你的幫助和指導。”

雖然沒有驚天動地的成就，但我卻能找到內(nèi)心的平和、滿足。如果現(xiàn)在有人問我：再讓你選擇一次，你還會選擇當老師嗎？我會很肯定地告訴他：會。而且，我將用這一生，努力追尋夢想，力爭交上一份滿意的答卷。