高職學生創新創業教育的探索和實踐

張瀟妤 許娜 曹媛媛 何婷 張雙

【摘 要】隨著現代教育改革的不斷推進，教育部門越來越重視學生的創新創業教育，并提出了更加明確的教育目標，使高職院校的創新創業教育得到有效的發展。創新創業教育是以培養學生的創新精神，創新意識以及創新能力為目的的一種新的教育思想以及教育實踐。因此，高職院校應緊跟時代的發展，注重學生的創新創業教育，有針對性的對學生開展創新創業教育，真正意義上提高高職學生的就業質量，緩解國家的就業壓力。

【關鍵詞】高職;學生;創新創業

【中圖分類號】G717 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0008-01

前言

當今社會，大學生隨著高等教育大眾化的推進變得越來越多，也就導致了高職院校畢業生面臨的就業壓力越來越嚴重。因此，國家出臺了多個文件保障了高等職業院校畢業生創新創業，通過促進創業來帶動就業。在高職院校實際教學中，教育工作者要增強高職學生的創新創業能力，提倡創新創業帶動就業，有效提高高職學生的就業質量。

一、高職學生創新創業現狀

1.理論與實踐存在差異。

在當前的高職院校中，學生在進行創新創業學習時，很多理論與實踐活動存在巨大的差異，有一定的偏差，同時實效性較低。例如，在實際教學中高職學生對于創業補貼政策和優惠方面的了解程度不夠，導致學生不敢進行自主創業。這樣的問題，在創新創業教育中是較為突出的。在創新創業教學過程中，教師并沒有意識到創業教育對于學生的重要性，同時也沒有相關的實踐經驗。多數教師在畢業后就直接進入學校教學，缺乏創業方面的相關經歷。甚至部分教師由于教學工作過于繁重，很少進行專業的進修，這也就導致了教師在創新創業教育方面技能匱乏，無法對學生進行有效的指導。部分高職院校針對這樣的情況，邀請了創業人士進入學校進行授課，講述自己的創業經歷，與學生共同分享。但是這種教學形式無法形成系統，而且相關的創業人員沒有教育經驗，導致教學效果不高。

2.課程設置不夠合理。

很多的高職院校在實際的教學中并沒有意識到創新創業教育對于學生的重大影響，學生未經過教師的有效引導，對于創新創業方面也不注重，在自主創業方面感到迷茫和困惑，甚至產生恐懼感。學生只有通過創新創業教育的學習才能夠將自己已經學會的知識轉變為生產力。甚至可以在面對市場競爭的時候，通過已經掌握的相關知識，維護自身的權益，保證自己的利益。

3.缺乏實踐的機會。

在西方國家中，對于高職學生并沒有進行集中化的管理。而是讓學生直接與社會接觸，積極的參與創業實踐活動中。但是在中國院校中卻恰恰相反，中國高職院校對于學生的管理是較為嚴格的，在高職學生學習階段，對于市場的接觸較少，教師未能給學生營造創業氛圍，舉辦相關的實踐活動。導致學生根本不清楚市場的需求，了解市場的真實需要[1]。

二、高職學校創新創業教育內容

1.提高學生創新創業意識。

想要有效實現學生創新創業能力的培養，首先就要為學生樹立創新創業意識。高職院校要有針對性的對學生進行創新創業意識的培養，讓學生轉變以往的傳統觀念，要使學生深刻的意識到創新創業才是時代發展的需求，適應不斷發展社會的需要。同時也要讓學生對于創業有更新的認知，知道創業是更高質量的就業，而且能帶動就業，更能體現創業者自身的能力和價值。使學生在接受教育時，形成正確的創新創業理念，并樹立創業目標，實現學生能力的提高。因此，高職院校要有效加強學生創新創業意識的培養[2]。

2.鍛煉學生創新創業能力。

高職學生創業失敗或是根本不敢嘗試自主創業的根本原因在于高職學生普遍不具備創新創業能力。所以，在實際的教學中高職院校要加強學生創新創業能力的鍛煉，將其放在學生創業教育的重要位置中。高職院校不僅要為學生構建創新創業能力鍛煉的載體，同時在教學中要采取具體的實施措施和豐富的創新創業實踐內容，有效促進學生創新創業能力的發展。在教學實踐中高職院校不僅要培養學生適應市場，社會競爭等方面的創新創業素質，同時要將高職院校職業教育的優勢充分的發揮，幫助學生精準的定位，使學生的職業能力和實踐能力同步提高。

3.提供創新創業實踐機會。

高職院校要利用現有的資源，在最大程度上為學生提供創新創業實踐的機會，使學生在實際的鍛煉過程中發展自身的能力，實踐才是促進學生發展的最好方式。例如，學校可在校園內設置創新創業園，建立創新創業網站和論壇等等。總之，學校要盡量為學生提供創業交流的平臺與實踐的機會[3]。

三、高職學校實施創新創業教育的策略

1.提高高職教師專業水平。

在高職院校中，想要提高創新創業教育水平，首先要對市場進行全面的了解，同時要具備較好的金融管理，法律等相關知識。這些內容對于教師的素質提出了更高的要求。在高職院校中學校教師多為師范類專業畢業學生，自主創業并沒有相關的經驗，會使教師對于創業的認知方面有著一定的限制。因此，高職院校想要高效的實施創新創業教育，就要引進創新型人才，對學生有效的開展相關創業知識課堂。當前在高職院校開設創新創業課堂，需要自主聘請創業人員到學校中進行相關教育培訓再授課，或是通過校企合作這樣的方式培養學生的創新能力。學校要加強與創業團隊的合作與交流，建立完善的創新創業教育制度。

2.建設創新創業實踐基地。

在創新創業教育中，理論知識雖然重要，但是實踐操作才能更好的實現學生創新創業能力的提高。高職院校要充分的利用校內資源，加強創業園和創新創業基地的建設，通過這樣的平臺，促使每位學生都參與到創新創業活動中。要通過引進優秀項目入駐雙創園，為學生提供創新創業的便利，幫助學生更好的開展創新創業的實踐活動，以此增加學生的創新創業實踐能力，為學生提供鍛煉的機會，真正的使高職學生在學校獲得發展，提高能力。只有真正的實踐才能夠促進學生能力的提高[4]。

3.構建創新創業課程體系。

高職院校要為學生構建創新創業課程體系，要將學生的基礎課程、核心課程、實踐課程、專業課程與創新創業教育有機的結合，互相輔助，共同提高，達成最佳的教育效果。創新創業課程體系建立的目的是為了培養創新型人才，不僅要使學生具有專業的知識以及實際的操作能力，同時還要具備創新創業的知識，使學生的創新創業能力在系統有效的學習過程中獲得提高。

4.實施創新創業文化建設。

高職院校要進行創新創業的文化建設，要通過校園文化宣傳為載體，以校報、微信平臺，創業網站等等方式，采取積極的鼓勵措施，營造創新創業的氛圍，當學生的創業激情充分的激發，學生愿意參與到這項有價值的活動中。高職院校還可以結合自身的辦學特點以及專業知識，為學生舉辦相關的文化節，提高活動質量，擴大活動影響，有效實現學生創新創業技能的發展。

結論

在高職院校中實施創新創業教育，能夠有效提升學生的就業質量，提高就業率。在創新創業教育實踐中，學校要提高高職教師的專業水平，才能夠提高學生的創新能力。建設創新創業實踐基地，為學生提供參與的平臺。構建創新創業課堂體系，學生的創新創業能力得到有效提高。同時還要實施創新創業文化建設，真正提高學生的創新創業技能。高職院校要采取多種行之有效的措施，加強學生的創新創業教育，完成對學生的培養目標。

參考文獻

[1]洪易娜.高職創新創業教育之微設計創客模式的實踐探索[J].美術教育研究，2019（02）：82-83.

[2]陳瑞森.高職院校電子專業創新創業教育的探索與實踐[J].廣東職業技術教育與研究，2018（06）：76-78.

[3]林海，古婷驊.高職電子商務專業“融入式”創新創業教育模式探索與實踐[J].職業技術，2018，17（12）：49-53.

[4]孟大偉.高職院校基于項目驅動創新創業教育革新路徑的探索[J].黑河學刊，2018（06）：173-174+178.

基金項目：南充職業技術學院院級課題“高職學生創新創業教育的探索和實踐”（編號：RWB1721）。