任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用研究

肖麗美

摘 要：新時代下，傳統教學模式已經不具備適用性，任務型閱讀教學的應用，能夠滿足學生心理需求，通過任務的方式來鍛煉學生問題分析與解決能力，無形中吸收內化知識，促進學生綜合能力強化。就任務型閱讀教學的作用進行闡述，進一步探討初中語文教學中任務型閱讀教學的具體應用，旨在創新語文教學方式，改善初中語文教學成效，僅供相關人員參考。

關鍵詞：任務型閱讀教學；初中語文教學；語言表達能力

所謂任務型閱讀，是一種理想的教學方法，注重以學生為主體，發揮教師的主導作用，引導學生通過自主、合作與探究來獲得知識并掌握技能。在初中語文教學過程中，任務型閱讀教學的科學化應用，有助于激發學生對于知識的探究欲望，促進學生語文水平的提升，為初中語文高效課堂的順利構建打下良好的基礎。在此種情況下，探討任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用，具有一定現實意義。

一、任務型閱讀教學的作用

1.增強自信心

任務型閱讀教學作為一種現代化的教學手段，將其科學應用于初中語文教學中，能夠在一定程度上降低語文知識學習難度，激發學生對于語文知識的探究欲望，培養學生在語文學習中的自信心，令學生以積極的態度參與到未來學習活動中。語文知識學習是一個系統化的過程，并非一朝一夕就可以實現的，而任務型閱讀教學的應用，能夠與初中學生語文學習心理需求高度切合，避免學生對語文學習出現抵觸心理，尤其是難度適宜的任務能夠激發學生的成就動機，這就有助于順利推進初中語文課堂教學活動。

2.鍛煉語言表達能力

初中語文教學中任務型閱讀教學活動的開展，令學生感知到語文學習的快樂，并且在參與語文課堂任務的過程中，學生的邏輯思維能力和語言表達能力都在無形中得到鍛煉，這就有助于鞏固學生所掌握的語文知識，強化學生語文綜合技能，促進學生綜合素養的強化。與此同時，學生在探索任務的過程中，其思維空間得以拓展，創造意識得以激發，這就有助于學生不斷積累素材，并將其更好地應用于寫作中。

3.開展有目的的教學

任務型閱讀教學活動的開展，有助于避免盲目教學，為初中語文教學目標的順利實現創造了條件。任務設定往往是有計劃且有目的的，并且能夠營造輕松的課堂氛圍，學生主體作用得到發揮，教師進行答疑解惑，這就有助于激發學生語文學習積極性。

二、任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用

1.設計搜尋型任務，順利導入新知

搜尋型任務的設計，要基于學生的興趣愛好，鼓勵學生運用現代科學技術來自行搜尋相關資料，對語文知識進行主動獲取，此種實踐操作方式有助于加深學生對于知識的記憶，便于學生更好地理解語文教學內容。在初中語文課堂教學中，教師可鼓勵學生運用網絡技術去搜集作者相關信息資料，包括時代背景、人生經歷以及寫作風格等，學生自主搜尋的過程中，對于文章和作者都有一個初步的了解，這就能夠為初中語文教學活動的順利開展創造優良條件。

2.設計報告型任務，增進知識交流

所謂報告型任務，就是令學生對所搜集信息資料進行整理，并以小組為單位對信息資料進行分享，將任務完成情況進行報告。通過此種教學方式，有助于強化學生的責任意識，并且有助于構建生動、活躍的語文課堂，滿足學生對于語文知識的差異化需求，在對語文知識進行交流分享的過程中，學生感知到語文學習的快樂，參與學習的熱情更高。

3.設計表演型任務，吸收內化知識

在初中語文教學過程中，表演型任務的設計，就是通過角色扮演的方式來加深學生對于語文知識的理解，促使其更好地吸收內化知識，進而在未來學習與生活中加以更為靈活且精準的運用。尤其是在人物分析過程中，學生在完成表演型任務的過程中，能夠對人物內心世界進行深刻體驗，進而促進學生認知的提升，這對于學生語文綜合應用能力強化是非常重要的。

4.設計體驗型任務，強化自由認知

體驗型任務在初中語文課堂教學中的應用，其原理在于，在學生參與并探索任務的過程中，激發學生的體驗，并強化學生對于語文知識的感知，激發學生的想象力，促進學生創新思維的形成，并能夠感知到語文學科魅力，積極主動學習文章描寫手法，感知其寫作風格，此種情況下有助于促進學生語文水平的提升。

三、結語

通過以上研究可知，在全面素質教育大環境下，初中語文教學也面臨著新的挑戰，若想要切實提升語文教學質量，就要注重教學手段的優化創新，激發學生主觀能動性，促進教學效率的改善。任務型閱讀教學的科學化應用，促進了語言學習的自主化，在學生探究任務的過程中，其內在潛力得以激發，創造意識不斷增強，這就能夠為學生的綜合發展打下良好的基礎。

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編輯 劉曉宇