經典美文誦讀培養學生人文素養

黃月瓊

摘 要：《義務教育語文課程標準》強調指出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。經典美文作為人類文化載體的傳統文化精粹篇章，蘊含著深厚的人文思想，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，傳承著我國優秀傳統的道德標準，是提高學生人文素養不可或缺的閱讀素材。經典美文中蘊含著豐富的文學素養，通過誦讀可以讓學生吸收這些文學素養，然后將這些文學素養逐漸內化為自己的素養?，F階段教育者應該對美文的誦讀引起重視，讓學生在經典美文誦讀中潛移默化地培養自身的人文素養。

關鍵詞：經典美文誦讀培養；人文素養；閱讀興趣

經典美文中蘊含著古典的文學精華，這些精華會對人們的人生追求、審美情趣、價值觀念以及道德觀念產生積極的影響。因此，現階段的教育人員應該逐漸讓學生接觸一些經典美文，并對這些美文進行反復誦讀，從而使學生在潛移默化中受到熏陶，讓美文能夠對學生的心靈產生沖擊，使學生在誦讀的過程中不斷促進自身的素養提高，進而實現最終的培養目標。

一、推薦美文讀物，精心組織誦讀

1.擇好書而讀，創意境而誦

我們都懂：讀膚淺的書就會跟著膚淺。讀不朽的經典，可以讓自己的靈魂接受一次心靈的洗滌。有位學者說得好：讀經典就是在與先哲進行對話，就是主動接受他們智慧的輻射。老師應該引導學生讀好書，好讀書，讀書好。對于小學生而言，推薦讀物尤為重要。教師將一些經典讀物推薦給學生，使學生的閱讀有了方向，進而讓學生展開有針對性的閱讀，使閱讀的效果更佳。如：老師應該把國學經典《詩經》《三字經》《弟子規》《百家姓》《論語》等好書以及唐詩、宋詞、元曲等優美佳作推薦給學生反復吟誦，讓學生在他們的吟誦聲中不知不覺地積累了大量經典的古詩文?！白钍菚隳苤逻h，腹有詩書氣自華?！睂W生的寫作和口語交際就會很自然地引經據典，從而提高學生的人文素養。

為學生推薦了好書，我們還要為學生創設入情入境的閱讀氛圍。如：學生吟誦古詩文時可以為學生配古典音樂為背景音樂，播放與古詩文相配的畫面，讓學生融入古詩文中，走入詩中情境而誦讀。通過這樣的方式讓學生反復誦讀，對古詩文的文學精粹學生在不知不覺中得以吸收與繼承。學生的文學素養也在不斷提高。

2.充分尊重學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，強扭的瓜不甜。教師應該將優秀的兒童讀物推薦給學生，讓學生自己選擇感興趣的美文去閱讀。如：學習《冬陽 童年 駱駝隊》一文后，教師推薦林海音的《城南舊事》，學習了童話《巨人的花園》一文后，教師推薦格林兄弟的《格林童話》等讀物，同時教師可以對每單元內容后推薦必讀的書目開展相應的課外閱讀指導，這樣可以讓學生有選擇性地閱讀一些書目，結合教師的指導，從中吸收書中的精華。教師在教學的過程中，要定期對學生的閱讀情況進行檢測，對學生的閱讀效果進行評估，從而激發學生誦讀經典的興趣，慢慢養成一種誦讀習慣。

二、靈活使用媒質，鼓勵學生積極開展誦讀

1.經典閱讀素材隨處可見，學生無意識中誦讀到不少的美文

教師可以鼓勵學生多進行經典美文的誦讀，并每周開展同學之間的評比，看哪位同學誦讀的美文多、讀得好，然后對選出的同學進行表彰，通過這樣的方式鼓勵學生積極開展美文的誦讀。教師可以利用班級文化，如：在教室周圍張貼一些經典名句，讓學生隨處都能感受到經典。同時利用校園文化，在校園里把中華古文化融入校園文化建設中，讓經典閱讀素材遍布校園，讓這種潛移默化的經典文化影響孩子成長。教師在開展誦讀活動的過程中，可通過比賽的形式激勵學生開展誦讀，并引導學生在誦讀的過程中做到眼到、口到、心到，使學生的注意力集中到誦讀當中，進而使學生的誦讀效果得到有效提高。

2.經典誦讀由量變到質變形成完美人格

人文主義認為，教育應專注于人的世界、人格的世界，把培養獨立人格和獨特個性當作優先追求的目標。人格和個性的培養應在“潤物細無聲”的過程中逐步實現，也就是說，學生人文素養的提高是潛移的、漸進的，是在長期的感悟熏陶中逐步形成的。小學生處于一個身心發展的上升時期，心智還不完全健全，理解能力有限，部分經典美文相對較長，學生的知識水平有限，即使可以誦讀出整篇文章，也難以對整篇文章的內涵進行掌握。對于這種情況，教師可以讓學生反復地誦讀美文，國學經典中的詞句、深奧的道理、凝練的語言理解與把握起來有一定困難。作為教師不必要求太高，可以使“誦讀為本，不求甚解，漸得見悟。”在誦讀過程中由量變到質變。學生通過反復誦讀，在潛移默化中受到經典美文蘊含的思想道德、正確的價值觀念、積極的人生態度的熏陶，從而使一部部經典在他們那幼小的心靈中不斷地反復、發酵，使之成為他們一生高遠見識、完美人格的源頭活水，從而提高學生的人文素養。

總而言之，教師引導學生誦讀經典美文，不僅可以讓學生吸收更多的知識，還可以讓學生的人文素養不斷提高，為學生的未來學習與成長奠定有利基礎。所以，即使部分學生難以掌握誦讀的技巧，教師也應該一步步地引導學生掌握技巧，并將這些技巧應用于誦讀當中。同時教師應該將一些經典的美文推薦給學生，讓學生開展有計劃、有目標的誦讀，使學生的閱讀水平不斷提高，進而讓學生積累更多的文學知識，學生的人文素養也隨之提高。

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編輯 李建軍