個性化

方小敏

摘要：個性化作文教學是新時代作文教學新趨勢，它具有情、趣、理三個主要特征。針對這三個特征，提出了尊重主體、評價激勵、外觀內省、閱讀積累四條策略，以讓個性化作文教學落到實處。

關鍵詞：個性化作文教學、特征;策略

一、個性化作文教學的基本認識個性指的是一個人的獨立性、獨特性、創造性和完整性。學生的寫作過程就是一種最具個性的創造性活動。個性化作文是基于創新教育基礎之上的個性發展，包含兩大因素：對世界個性化的認識和個性化的語言表達，兩者相輔相成。所謂“形立則章成矣，聲發則文生矣。夫以無識之物，郁然有彩，有心之器，其無文歟！ ”（《文心雕龍》）現代教育正在逐步認識人本的意義，就是要通過一切手段促進人的發展，幫助個體達成“自我實現”。簡言之，就是要培養個性充分發展的人。所以，作文教學尤其要尊重個性，高揚個性化的旗幟，“個性化是作文的生命”。

二、個性化作文的基本特征

1.情自古“情”為文章第一要素，須有“感”才能“發”，“情動而辭發”。情貴于真，個性化作文的首要特征就表現為具有強烈的自主意識的真情實感，能以真情動人。真情來自于實感，來自于心靈最深處的真“我”。這個“我”，是“你之為你，我之為我”的“我”，是唯一存在的“我”，是眾生相里之唯一。心中有“我”，下筆含情，抒自然之情，品人生百味。

2.趣這里所說的“趣”，是指文章所隱含的對生命意義的執著追求，是字里行間所顯露的耐人尋味的“韻味兒”。個性化作文，無論是何種文體，都能顯出自己高雅、健康的情趣、志趣、理趣、真趣，既直面生活中的真善美，也不回避現實中的假惡丑，發人深省。

3.理個性化作文是理性思維的結果，作文中有學生自主的思考，真誠的思考和創新的思考，獨到的思辨，閃耀著理性的光輝。首先是自主的思考。個性化作文，只有經過自主的思考，才能洞察事物的本質，而對本質的把握又具有強烈的自主性，有自己獨到的見解和認識，表現為主旨鮮明深刻，看問題獨辟蹊徑。其次是真誠的思考。個性化作文的作者，往往能冷靜、客觀、真誠地思考問題，說實話，吐真言，披露真誠的生活態度，傳遞真誠的思想，以真誠的力量打動人心。

其三是創新的思考。個性化作文，往往具有強烈的“求異”性，無論是題材、思想，或是手法運用，都與眾不同，能想他人之未想，言他人之未言，另辟蹊徑。三、個性化作文教學的基本策略《語文學科教育改革行動綱領》指出：使所有學生的語言運用能力和思想認識水平能適應社會和時代發展的需要，滿足學生自身發展的需求，使不同層次的學生個性得到充分發展。所以，作文教學應走個性化之路，努力引導學生運用所學的寫作基礎知識，以自己個性化的語言，生動活潑地、自由地表達自己對客觀事物的認識。

個性化作文教學的基本策略如下：

1.尊重主體作文的主體是學生。作文的過程是學生獨立思考、獨立表達的過程。作文教學要做到心中有“人”，尊重學生的主體意識、主觀感受和主體認識。尊重主體，首先要樹立教育是為促進“人”的發展而服務的觀念，是教育適應人而不是人來適應教育。教育理念、教學方法、教學手段、教學評價都是以學生的發展為前提，為目的的。其次，要承認并尊重學生的主體意識、主體精神、主觀感受、主觀認識的客觀存在和合理存在。當然，尊重不等于“放任”，教育的性質決定了教育的育人功能和社會功能，要引導學生朝著既定的方向發展。教育實踐必須在充分認識矛盾、充分尊重矛盾中做出科學而妥善的決策，以提高教育的整體功能。

2.評價激勵教育評價的主要功能之一就是激勵學生，使學生從評價中收獲自信的心理滿足，開啟學生發展的動力之源。就作文教學來說，一是要充分運用評價手段使學生樹立起強烈的主體意識，使作文變成一種表達的心理需要，不吐不快，使作文成為學生真實的主觀映射和心理映射。二是要運用評價充分保護學生作文中的個性化特點，使學生認識到“個性”之珍貴，努力張揚個性。三是要運用個性化的評價方式來評價學生的作文。管子曰：千里之路，不可扶以繩;萬家之都，不可評以準。所以，作文評價切忌概念化、格式化、公式化、平庸化。

3.外觀內省所謂外觀內省策略，是指教師不僅要巧妙地引導學生將目光投向生活，從生活中發掘美，而且要引導學生將目光投向心靈的深處，捕捉來自心靈深處的聲音。個性化作文教學要努力開掘學生的個人生活，使他們從“一個個鮮活的面容”中去尋找思維的支點。目光不僅要向外看，而且要向內看，積極地審視人的內心世界，準確地把握內心世界真實而深刻的認識、體驗和感悟，即使是零碎的、膚淺的，也是有價值的、寶貴的。只有這樣，才能避免說他人之語。

4.閱讀積累閱讀是瞭望世界的窗口。個人生活畢竟是有限的，狹窄的。個性化作文教學要引導學生加強閱讀積累，夯實生活基礎。閱讀必須如蜜蜂采蜜一樣，要廣泛涉獵，否則，所得就非常有限。閱讀還要與思考緊密結合，比較與認同、接受與批判、認識與歸納、分析與概括是有效的個性化閱讀積累策略。通過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀，汲取豐富的人文素養，積累深厚的理論功底，感受繽紛的五彩世界，學習駕馭文字的技巧。積累豐富了，下筆才從容，才能更好彰顯個性。個性化作文教學是一項具有獨立性、獨特性的創造性勞動。個性化作文教學要防止走入怪異化、另類化的誤區，“怪異”“另類”不是個性化作文的標志。作文教學只有走個性化之路，才能真正解放學生的心靈，達到“自由”的境界，實現本體的回歸。

編輯郭小琴