小學數學生活化教學的方式淺談

陸倩

摘 要：隨著近年來我國不斷對基礎教育教學方法進行改革，人們對于教學生活化的重視程度越來越高，而數學學科本身就具備很強的實際應用性特征，可以說數學知識都是來源于實際生活，同時又為實際生活提供各種服務。但是在實際教學活動中，很多數學教師對于生活化教學的概念沒有全面理解，使得學生對生活中的數學也沒有引起足夠的重視，這就導致學生無法在實際生活中靈活運用所學到的數學知識。通過分析如何更好地在小學數學教學中開展生活化教學的方法與途徑，以期能夠利用生活化教學為小學數學教學增資添彩。

關鍵詞：小學；數學；生活化教學

由于數學知識絕大多數都是源自于生活實踐，因此在現實生活中各個方面都可以看到數學知識的身影，這從很大層面上反映出在小學數學課堂上開展生活化教學有著很重要的意義。傳統的小學數學教學由于受到教材等多方面因素的限制，致使教學內容與現實生活存在脫節的問題，傳統的教學模式無法與學生之間產生共鳴。因此，對于小學數學教師而言需要有效地利用生活化教學方式，提升學生在現實生活中運用數學知識的能力。

一、小學數學生活化教學的意義

將日常生活融入小學數學教學中，不僅可以有效地提升課堂教學的質量，同時還可以幫助學生將所學到的數學知識靈活地運用到現實生活中，以此加深對數學知識理論的理解，這對提升學生學習數學知識的興趣、實現學生全面發展都是很有幫助的。在日常數學教學過程中，要充分發揮學生自身的學習積極主動性，讓學生在自主解決問題的過程中獲得強烈的自信，實施小學生活化教學，還可以進一步發掘學生的創新能力。將生活化教學運用日常教學中可以為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，從而使其保持積極向上的學習態度，以此來實現學生數學水平的提升。此外，通過開展小學數學生活化教學，還可以進一步提升學生的實踐能力與綜合運用能力。數學課程本身有著很高的靈活性與實用性特點，學生可以利用所學到的數學知識去解決現實生活中遇到的問題，引導學生正確理解與把握數學與現實生活之間存在的緊密聯系，在不斷學習的過程中實現自身實踐能力與應用能力的提升。

二、小學數學生活化教學的途徑和策略

（一）教師樹立起生活化教學的觀念

教師在課堂上起到的主要作用就是學生學習的引導者，要想實現生活化教學在小學數學課堂的開展，就需要教師引導學生主動去觀察生活中的現象。受現階段應試教育的影響，很多學校與教師對于學生的考試成績過分重視，一味地向學生灌輸知識，對于啟發學生思考的能力選擇性地忽視了，這也就致使學生沒有靈活運用數學知識去解決現實生活中遇到問題的相關意識。由于小學階段的大多數題目都與實際生活息息相關，學生如果對生活中存在的數學問題不了解、不清楚，那么很容易在遇到這種題目時會覺得不知所措。因此對于小學數學教師而言需要避免這種問題的產生，要與學生的生活實際與內心世界相結合，創造生活化的數學課堂，有意識地去引導學生多觀察生活中存在的數學現象，并且與課本上的數學知識相結合。

（二）靈活創新教材內容

要想為社會培養出綜合素養全面發展的優質人才，不僅需要對教學內容及時更新，同時還要求教師與學生將實際生活中遇到的有生命力的內容運用到課堂教學中去。在對教學內容進行制訂時，需要與學生的生活實際相結合，從而有效地激發學生對數學知識的學習興趣與動力。比如說，在進行距離、速度、時間課程內容的講授時，為了能夠讓學生明白這三者的關系，教師可以在現實生活中舉出各種交通工具的實例，選擇學生都比較熟知的生活體驗，從而可以很自然地得出該課程的教學結論：如果距離相同，那么速度和時間是反比例關系，如果速度相同，距離和時間是正比例關系。

（三）利用生活化練習

生活化教學要想在小學數學中獲得更好的開展，就需要對傳統枯燥的教學方式加以創新，將教學內容與學生的生活實際相結合。利用生活實際開展不同程度的數學練習。例如，在向學生講授“人民幣面值”時，教師可以創設出在現實生活中購買商品的情境，去啟發學生知道自己需要花多少錢購買同等價值的商品。又比如說在教授學生“鐘表”時，可以讓學生對教室上懸掛的鐘表進行觀察，利用生活中的事物變為教學工具，方便學生時時刻刻去了解鐘表，認識鐘表。這種練習模式有著濃厚的生活氣息，學生比較熟知，教學活動也比較好開展。

（四）創造生活化的學習環境

小學數學教學很難達到預期的效果，這不僅是因為教師的教學方法存在問題，而且由于師生之間缺乏互動，氣氛過于正式和嚴肅。在這種情況下，學生難免恐懼。開展小學數學的生活化教學，首先要為學生營造一個生活化的學習氛圍。教師可以在老師的墻上貼一些裝飾，使課堂氣氛更加生動。同時，教師也可以鼓勵學生自主創作，展示自己的繪畫和裝飾品。在這種環境下，能夠保證學生的安全感和適應性，從而更好地掌握數學知識。

三、結語

新課程標準的實施對于小學數學教學有著更高的要求，這也就需要小學教學及時將傳統的教學模式加以改進，將生活化教學模式靈活地運用到數學課堂中，促進數學知識與實際生活緊密地結合，通過構建多層次生活場景去激發學生對數學知識的學習興趣，從而真正意義上做到利用生活化教學為小學數學教學添風采。

參考文獻：

[1]仇桂霞.淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015（18）：258-259.

[2]農大欽.生活化教學策略在小學數學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（15）：115-116.

編輯 魯翠紅