借力教研活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)

路利

摘 要：教研活動(dòng)是探討教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)成果，提升教師自身素質(zhì)的重要活動(dòng)，如何將教研成果同現(xiàn)代教學(xué)形式相接軌，將其轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)起到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，是當(dāng)下教育工作者們熱議的話題。分析了初中英語教學(xué)中，教研活動(dòng)的作用以及現(xiàn)代教學(xué)形式的特點(diǎn)，提出了兩者接軌提升英語課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教研活動(dòng)；現(xiàn)代教學(xué)形式；接軌；策略研究

初中英語教學(xué)中，教學(xué)工作者除了通過教學(xué)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升教學(xué)素質(zhì)外，教研活動(dòng)也是進(jìn)行“充電”的重要途徑，而且教研活動(dòng)能夠通過總結(jié)、交流的方式，拓展教師的視野，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供更多的創(chuàng)新思路。但是在目前的教育形式下，教研活動(dòng)和教學(xué)形式仍然處在相對(duì)割裂的狀態(tài)中，教師參加教研活動(dòng)，但是不能夠充分接軌現(xiàn)代教學(xué)形式，要么依舊按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，要么形式上進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，反而產(chǎn)生南轅北轍的情況，這些都使得教研活動(dòng)更多停留在形式化的層面。如何做到教研活動(dòng)同現(xiàn)代教學(xué)形式的接軌，是有效優(yōu)化課堂教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題。

一、英語教研活動(dòng)的意義

教研活動(dòng)是圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教研活動(dòng)教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)模式進(jìn)行反思，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自我教學(xué)素養(yǎng)。在教研活動(dòng)中教師互相交流能夠有效拓展教師的視野，看到更多教學(xué)工作中的問題和解決方法，為教師解決當(dāng)前遇到的教育難題提供解決途徑和創(chuàng)新教學(xué)形式的思路。教研活動(dòng)對(duì)于教師的教學(xué)理念和思想觀念也有非常重要的影響，能夠幫助教師樹立更加符合時(shí)代特點(diǎn)的觀念，讓教師的教學(xué)工作更加貼近教育改革的要求，間接作用于教師的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教師的整體教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代教學(xué)形式的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式最本質(zhì)的區(qū)別就是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生地位的差異。在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，學(xué)生處在被動(dòng)的地位，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)都是教師規(guī)定的，教學(xué)的重點(diǎn)往往在教學(xué)活動(dòng)中的“信息傳遞”方面，也就是我們常說的“灌輸式”教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)則是將學(xué)生的地位放在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師輔助引導(dǎo)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，更加注重教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生“知識(shí)內(nèi)化”的環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求也更高，不僅要求師生之間的互動(dòng)更加頻繁、高效，也要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于教師的教學(xué)技能要求也更高。

具體到初中英語教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)形式的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：第一，教育終身化，要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；第二，教育民主化，注重學(xué)生的知識(shí)需求，能夠根據(jù)社會(huì)要求靈活使用教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；第三，教育多元化，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的多元化，適應(yīng)不同的學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境；第四，教育的現(xiàn)代化，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，靈活高效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

三、教研活動(dòng)同現(xiàn)代教學(xué)形式接軌的對(duì)策

教研活動(dòng)是教師提升教學(xué)素質(zhì)的重要借力點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著非常重要的指導(dǎo)意義。研究教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)代教學(xué)形式的接軌能夠?yàn)榻處熖峁└嘟枇c(diǎn)，幫助教師提升課堂教學(xué)的效果，那么如何實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)和現(xiàn)代教學(xué)形式的接軌？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）注重教師教學(xué)觀念的調(diào)整

從現(xiàn)代教學(xué)形式的特點(diǎn)不難看出，其相較于傳統(tǒng)教學(xué)在觀念上有著非常大的差距。如果教學(xué)觀念不調(diào)整，教研活動(dòng)就會(huì)更多流于形式，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新也將失去原來的意義。在教研活動(dòng)中無論是主題的選擇還是教研員的教學(xué)內(nèi)容，都要實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師觀念的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)意義，通過實(shí)際的教學(xué)案例，分析傳統(tǒng)教育觀念的弊端，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的優(yōu)勢(shì)，通過可行性比較高的現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如：小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等為教師提供貫徹現(xiàn)代教育觀念的方法。

（二）注重教師信息技能的培養(yǎng)

教師的教學(xué)技能培養(yǎng)是教研活動(dòng)和現(xiàn)代教育形式接軌的重要節(jié)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育形式下，信息技術(shù)在課堂中得到越來越廣泛的應(yīng)用，在將來也會(huì)隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步產(chǎn)生更多的應(yīng)用形式和應(yīng)用方法。目前教師的信息技術(shù)技能主要集中在電腦的使用以及課件的創(chuàng)作當(dāng)中，當(dāng)然一些電子白板、電子黑板和教學(xué)軟件的運(yùn)用也是教師必須了解和掌握的。在教研活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)于教師課件制作的培訓(xùn)力度，讓教師能夠“隨心所欲”地應(yīng)用多媒體，結(jié)合實(shí)際教育情況和課堂教學(xué)內(nèi)容制作出更加生動(dòng)、形象，便于開展教學(xué)活動(dòng)和施展教學(xué)手段的課件，提升課堂教學(xué)的效果。

（三）注重教師語言能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育形式對(duì)于教師的語言能力有了更高的要求，在初中英語教學(xué)中，教師不僅要提升英語口語的能力還要掌握一定的語言技巧，以便更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)互動(dòng)中更好地鍛煉學(xué)生的英語能力。英語是一種語言，在教學(xué)中應(yīng)該更注重實(shí)踐性，也只有通過多實(shí)踐，多用、多說才能更好提升學(xué)生的英語能力，也能從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，樹立學(xué)生說英語的自信，避免出現(xiàn)英語成績(jī)很高，卻連完整的英語句子都說不出的現(xiàn)象。

總之，英語教研活動(dòng)是提升課堂教學(xué)的重要助力，注重觀念的調(diào)整，重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化教師的英語教學(xué)中的語言能力是將教研活動(dòng)同現(xiàn)代教學(xué)形式接軌的重要途徑，能夠幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提升英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

陳桂萍.以“沉浸式”教研促進(jìn)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].遼寧教育，2017（23）：5-7.

編輯 劉瑞彬