以手抄報為載體培養小學生的綜合素養

豆衍華

近些年，小學的寒假作業都會有一項是制作手抄報。很多家將都不理解為什么要布置這項作業，在家長看來，這項作業就是無用的，浪費時間的。但是，老師所布置的每一項作業都是有原因的，就像數學計算題，語文作文一樣，手抄報也有它的好處，手抄報中要有圖畫，文字等等，這是對學生綜合素質的培養，能夠全面了解到學生的綜合情況。

制作手抄報是一項手腦并用的活動，它最終呈現的是學生閱讀、思考、創作的結晶，手抄報不僅能反映學生所獲取到的豐富多彩的知識信息，也能展現學生在書寫、繪畫、排版等方面的技能，還能體現學生文化修養、生活情趣、興趣愛好、精神風貌、藝術修養和習慣態度等等諸多素養。手抄報的制作，是小學生綜合素養的重要體現形式。學生在制作手抄報的過程中，可以根據自己的興趣愛好，搜集材料，精心安排制作，展現自己的風格，開闊了視野，發展了思維能力，培養了良好的學習習慣。手抄報也能培養學生動手、動腦的習慣，培養創新意識和創造能力。學生制作手抄報需要巧妙的設計，精心的安排，這就要求每個學生大膽創作，進行版面設計，添加圖畫，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧，一舉多得。學生在制作手抄報的過程中也需要家長和老師的幫助，增進彼此之間的了解，也能增進家長與學生，老師與學生的溝通，為孩子的成長打下良好的基礎。

一、激發學生對手抄報的興趣

人們往往都說：興趣是最好的老師，應該讓學生產生對手抄報的興趣，利用空閑時間讓小學生了解到制作手抄報的樂趣。制作手抄報可以繪畫，可以閱讀書籍等等，老師還需要教授一些制作手抄報的技巧和過程，之后將自己的手抄報或者優秀的手抄報給學生傳閱，在學生對手抄報有一定了解之后，給他們布置手抄報的具體內容和要求，并鼓勵學生用所學、所見自己完成手抄報。

二、舉辦手抄報展覽，對手抄報進行評獎，召開專題討論會，激發學生的成就感和自豪感

成就感和自豪感是學生學習和實踐的動力。小學生做任何事都需要鼓勵，他們有很強的自尊心與競爭意識，而舉辦手抄報展覽及打分活動能夠極大地激發學生對制作手抄報的積極性和主動性，提高學生對制作手抄報的興趣，進而能夠整體提高學生制作手抄報的能力，從而提高學生的綜合素質。之后對每個手抄報的優缺點，進行分析并及時與學生交流，也可以開展手抄報制作心得分享會，讓學生及時交流與分享，并讓優秀手抄報的作者進行分享，激發學生對制作手抄報的興趣，通過制作手抄報提高學生的綜合素質。手抄報的展示，也能讓同學們學習其他同學優秀的地方，認識到自身的不足，不斷地完善自己的手抄報，以此形成一個良性循環，學生不斷地學習，完善和提高自己，培養學生的綜合能力。

三、與家長密切配合，學生家人與學生一起制作好手抄報

家長是孩子人生道路上第一個老師，也是最重要的老師，學生的興趣培養離不開家長的支持，家長可以和學生一起制作手抄報，給學生一些建議，家長需要對孩子制作手抄報進行積極的配合，為孩子提供一些幫助，比如繪畫的圖片，手抄報內容文字的查詢等等。同時，學生和家長一起，也能培養親子之間的默契，增進學生和家長的親密度，通過學生和家長一起制作手抄報，增進學生和家長之間的感情，豐富家庭生活，減少家庭矛盾。家長的支持，將會是學生制作手抄報的最大動力，因為小學生的年齡偏小，自控能力和專注力都不能夠維持到一份手抄報制作完成的時間，這就需要家長的幫忙，與學生一起制作，能夠提高制作手抄報的效率，減少手抄報的制作時間，在學生有限的專注時間里完成手抄報的制作。

四、以手抄報為契機，提高自學能力

鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，抽時間多看具有豐富的知識性、娛樂性、趣味性的電視節目，多參加電視臺舉辦的智力競賽活動，利用所學的知識辦好手抄報，讓學生制作手抄報，是為了培養學生的綜合能力，使學生能夠獲得更多的新知識和技能。學生可以借制作手抄報的機會，閱讀更多不同種類的書籍，了解不同種類的知識，提高學生的綜合能力。通過制作手抄報，也能夠鼓勵小學生廣泛閱讀書籍，培養學生的閱讀興趣，學生也需要適時地了解新聞，多看一些有教育意義和有趣味性的節目。最重要的是，學生需要將所學到的所了解到的東西應用到手抄報中，提高學生的手抄報的質量。

通過在學生中組織制作手抄報的活動，學生在作文構思、材料組織、段落大意、語言表達、語法修辭等方面都有了顯著的進步，學生的美術、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高，學生的知識面更廣，自學能力、動手動腦能力更強。手抄報并不像現在家長心中所認為的那樣，是無用的，沒有意義的。相反，制作手抄報對學生有很大的意義，能夠提高學生的綜合素質，促進學生與家長的感情。

參考文獻：

王立梅.以手抄報為載體培養學生的綜合素養[J].甘肅教育，2015（9）：47.

注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《辦好手抄報培育小學生綜合素養的行動研究》的階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB3840。

編輯 高 瓊