淺談在中學地理教學中滲透環保教育的策略

曹維杰

當今社會，環境問題已成為人類面臨的全球性問題之一，并引起了世界各國的普遍關注。因而環保教育在中學地理教學中就顯得格外重要，而地理學科由于其自身的特點，在對學生進行環保教育的過程中有著其他學科無法替代的作用。

縱觀初中人教版地理教材，我們不難發現環境問題產生的原因是多方面的，但總體上來看，主要有兩方面的原因：

1.自然原因：如地震、山崩、泥石流、火山爆發、海嘯、臺風、寒潮、水旱等災害；部分地域水土中缺乏人體需要的、或含某種不適合人體需要的化學元素。

2.人為原因：濫采濫用自然資源、無節制的抽取地下水、任意排放有害物質、工業“三廢”、農藥；城市人口不斷膨脹產生的垃圾、污水、噪音、汽車廢氣和交通堵塞等一系列問題，某些大型工程建設不當等等。

青少年是現代化建設的主力軍，是國家的未來和希望，是當前社會、家庭的重要組成。因此作為地理老師，我們不但要教授學生一些基本的地理知識，更要讓學生正視當前的環境問題，樹立強烈的環保意識，積極主動地踐行環保理念，走可持續發展之路。那么怎樣才能在中學地理教學中滲透環保教育呢？

一、依托教材結合時事熱點進行滲透教育

黨的十八大提出的新型社會主義核心價值觀就包括生態文明。黨的十九大報告也提出：“建設生態文明，是中華民族永續發展的千年大計……”國家領導人也十分重視環境保護，并以妙言雋語生動地闡述：“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福！”

八年級地理課本也提到三部環保法律《草原法》《森林法》《土地管理法》，針對當前我國在草原、森林和土地利用中存在的問題而頒布且以法律來規勸和懲戒破壞資源環境的行為，也為學生樹立了依法保護環境的意識。

地理教材中蘊藏著豐富的環保教育內容，每一個環境問題無不從正反兩方面給世人以告誡和啟示。因此我們在教學過程中，一方面要讓學生了解國家環保問題的大政方針和法律法規，做一個心系祖國前途命運的中學生；另一方面要樹立尊重自然，順應自然，保護自然的生態文明理念，并將“生態文明理念”傳遞給更多的人。

二、根植于校園環保工作進行滲透教育

俗話說“一屋不掃何以掃天下”。首先，應該教育學生從打掃教室和環境衛生做起，達到窗明幾凈，死角無塵埃，草坪無紙屑，垃圾有地點，定期能清運。其次，提倡以節約為榮，浪費為恥的環保觀。讓“節糧、節電、節水”成為學生的行為習慣和生活成長的必修課。再次，引導鼓勵學生綠化美化校園，禁止攀折花枝，踐踏小草，涂寫亂畫墻壁，甚至入廁不能“入坑入池”等不雅行為的發生。通過長期持續扎實有效地開展校園環保工作，不但可以創設一個舒心愉悅的學習環境，而且更有利于學生從細微處入手展現良好的環保情操。

三、發掘利用歷史素材進行滲透教育

我們祖先在改善環境和保護環境方面所進行的努力和奮斗，足以讓我們現代人感到自豪和驕傲。《尚書》中提到最早的環境保護者是黃帝，黃帝“時搏百谷草木，淳化鳥禽蟲蛾，旁羅日月星辰水波土石金玉，勞勤心力耳目，節用水火財物”；大禹繼承皇帝的優良傳統曾發出諸多禁令；而周文王已經懂得在向自然界索取資源時，一定要有節制，要注意時令；儒家崇尚“好生之德”思想，向來主張天人和諧共生，孔子反對濫用自然資源，提倡“節約而愛民，使民以時”；曾子發揮孔子的思想，他倡導“樹木以時伐焉，禽獸以時殺焉”；而孟子主張的是環境保護和發展經濟結合起來，使二者相互促進；后來著名的政治家，齊國的宰相管仲，他把環境保護提高到作為人君是否稱職的高度來看待。西周還設置了最早的環保機構“虞”“衡”，分別負責山、澤、川、林的保護；《秦律》中的《田律》是我國最早最典型的環保法令；漢、唐、宋、明四朝都分別提出了對自然環境和動植物適時保護的一些詔令。這些足以說明古人有很濃烈的環保意識，為我們樹立了可貴的典范，因此我們中學生應結合古今環保史實，不斷繼承、弘揚、并保護我們的生存環境。

四、利用環保主題活動進行滲透教育

地理教學中有很多專題都滲透著環保思想，而最有效的方式莫過于把有關環保節日與專題教育結合起來以取得事半功倍的效果。如每年“3.12中國植樹節”“3.22世界水日”“4.22世界地球日”“6.5世界環境日”“6.8世界海洋日”“6.17世界防治沙漠化及干旱日”等重要時間節點以及“文明餐桌”“光盤行動”等宣傳活動在學生中廣泛開展，以基本國情、能源資源形勢、氣候變化、節能低碳等為主要內容的課堂主題教育和社會實踐活動，引導廣大中學生牢固樹立綠色、低碳、環保理念養成良好的環保行為習慣，讓學生把環保理念化于心，踐于行。

五、開展形式多樣的環保宣傳實踐活動進行滲透教育

地理教材中的活動環節是中學地理教學的有效方式之一，而滲透環保教育的課外活動形式是多種多樣的，如參觀訪問、專題報告會、環保知識競賽、環保文藝活動、觀看環保紀錄片、撰寫心得體會、編演環保話劇、撰寫環保順口溜等。以及充分發揮各類環保教育實踐基地，綜合實踐基地，鄉村學校少年宮等資源作用，利用寒暑假等課外時間，引導學生及家長廣泛開展生態文明社會實踐活動，培養中學生的生態文明意識和生態文明習慣，將環保教育向家庭延伸，實現家校共育。

總之，我們要時刻銘記：“生態環境保護是功在當代，利在千秋的事業。”要在地理教學中采取多種形式，向學生進行環保教育，培養學生正確的環保觀，激發學生刻苦學習，報效祖國的熱情，為建設社會主義生態文明做出應有的貢獻。

編輯 馮志強