中學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)策略研究

朱進(jìn)芳

摘 要：對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教學(xué)中的合作交流將成為信息時(shí)代新的教學(xué)目標(biāo)。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中對(duì)于合作交流這方面的知識(shí)是格外重視，也提出了對(duì)它的一些相關(guān)要求，在培養(yǎng)學(xué)生獲得書本知識(shí)的同時(shí)更進(jìn)一步地提高學(xué)生的合作交流能力。因此，組織中學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)也成為教學(xué)進(jìn)程較重要的組成部分，主要通過對(duì)合作交流存在的一些問題進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上得出相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)生；數(shù)學(xué)交流；能力培養(yǎng)策略

隨著教育教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展，人們?cè)絹碓娇粗厮刭|(zhì)教育的實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是依靠教師，但更重要的是如何切合實(shí)際地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以利用教學(xué)中的一些互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，以共同完成教學(xué)的目標(biāo)活動(dòng)。合作交流學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，更利于中學(xué)生健康個(gè)性的形成。

一、中學(xué)生合作交流作用分析

在學(xué)習(xí)過程中注重合作交流的思想，其實(shí)著名的教育家及思想家孔子在《論語》中就有說過，如：“三人行，必有我?guī)熝伞薄懊舳脤W(xué)，不恥下問”，這之中蘊(yùn)含的就是學(xué)習(xí)要注重合作交流。因此，合作交流不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，也是對(duì)中學(xué)生能力培養(yǎng)的一種要求，同時(shí)也是其在未來的工作和學(xué)習(xí)中所必備的一種素質(zhì)。具體來說，合作交流具有以下的作用。

（一）提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過多方面的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)中學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)語言及概念與現(xiàn)實(shí)中物質(zhì)聯(lián)系起來，從而加深其對(duì)知識(shí)概念的理解。

（二）促進(jìn)情感交流

恰當(dāng)好處的情感教育，對(duì)于學(xué)生形成健康積極的心理情緒有很大的好處，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)，而且能體會(huì)到其中的樂趣。

（三）有助思維發(fā)展

合作交流是你把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語言的過程，外部語言的展現(xiàn)又經(jīng)歷了思維的包裝、深化和總結(jié)，進(jìn)一步加深了思維結(jié)果。

二、中學(xué)生合作交流現(xiàn)狀研究

（一）學(xué)生合作交流思想薄弱

我國大部分的中學(xué)生都比較缺乏交流思想。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們大部分中學(xué)生從小就習(xí)慣在家里聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話，自己缺乏主觀判斷。

（二）缺乏主動(dòng)合作交流意識(shí)

我國的現(xiàn)代教育成就是經(jīng)過幾代人不斷努力、創(chuàng)新、拼搏的結(jié)果。但是受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，“尊師重教”和“師生有別”的影響根深蒂固，“權(quán)威式”“家長(zhǎng)式”的師生關(guān)系仍然存在。

（三）缺乏探究精神

教育家孔子曾說過：“疑是思之始，學(xué)之端。”宋代心理學(xué)家朱熹也說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)者陸九淵也曾經(jīng)說過這樣一句話：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”等，都在強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的過程中要有探究精神，要積極思考問題的來龍去脈，掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題。

三、中學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)策略分析

（一）提高合作交流意識(shí)

在我國教育中，考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一桿秤，而考試成績(jī)則是反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要依據(jù)。中學(xué)階段過度地看重升學(xué)考試，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是使學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了“合作交流”在學(xué)習(xí)中的作用。我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能單憑他們的成績(jī)，更重要的是看重他們整體素質(zhì)的發(fā)展水平，使學(xué)生對(duì)自己綜合素質(zhì)的發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們“合作交流”的能力，以至使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到交流的作用，增強(qiáng)“合作交流”的意識(shí)。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)中的探討

現(xiàn)代教學(xué)中提出，教學(xué)的過程其實(shí)就是老師和學(xué)生的相互交流、積極配合的過程，沒有交流，沒有互動(dòng)，也就沒有了教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)認(rèn)為是交流，是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步探討。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外開展合作交流活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生，只要他們進(jìn)入學(xué)校，就生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，他們非常關(guān)心自己能取得什么樣的成績(jī)，希望自己競(jìng)爭(zhēng)中可以脫穎而出。他們習(xí)慣挑別人的刺，卻對(duì)同學(xué)的長(zhǎng)處視而不見，把別人的成功當(dāng)成自己的失敗。正因?yàn)樯钤谶@樣的氛圍，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被扭曲，而往往考慮的是自己的利益。在當(dāng)今社會(huì)，單槍匹馬早已過時(shí)，僅僅有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，卻沒有合作精神的人肯定會(huì)被淘汰。我們要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的正確引導(dǎo)，教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞別人，還要學(xué)會(huì)將別人的成功轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簥^斗的動(dòng)力。除此之外，老師在授課環(huán)節(jié)中，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課外期間培養(yǎng)自己的合作交流能力。

2.提高學(xué)生探索研究的意識(shí)

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)的高境界就是要會(huì)感悟，也就是具有探索的精神，而學(xué)習(xí)感悟的能力不是天生就有的，這不但與我們的教育有著密切的聯(lián)系，同時(shí)還與學(xué)生平常的探索精神也是分不開的。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體性，把教學(xué)過程中的主動(dòng)權(quán)盡可能地交給學(xué)生，這樣，對(duì)學(xué)生在積極探索學(xué)習(xí)中的思維能力是一個(gè)很好的方法。這些思考的結(jié)果將會(huì)是學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師間進(jìn)行交流的很好的素材，要是能把思考的結(jié)果通過交流來表達(dá)或者是記錄下來，則更益于用來檢驗(yàn)、修正及完善。

總之，對(duì)于中學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)還需要更加深入的研究，通過實(shí)際可行教學(xué)實(shí)踐作為驗(yàn)證，從而形成較為完整的一個(gè)理論體系，為學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。

參考文獻(xiàn)：

董梅.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究[D].山東師范大學(xué)，2005.

編輯 杜元元