把贊美送給學生

祝迎春

美國著名的心理學家威廉·詹姆斯指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”小學生都處在活潑可愛的年紀，對于他們來說更渴望被肯定。在他們的成長學習過程中，得到老師的贊美和表揚，猶如生活中的陽光、水和空氣，是成長過程中不可或缺的養分和催化劑，可以使他們自信、自尊和自強。老師的贊美和表揚是孩子們成長過程中的陽光和雨露，滋潤他們茁壯成長。

自古以來，教師的職責就是把學生培養成德才兼備的人。俗話說：成長先立德。如何培養和發掘學生的優秀品質呢？這就要求老師經常贊美學生的好品質。每個孩子個體差異，不管是在學習方面，或者是在生活方面，都有個性的差異，成績不好并不意味著孩子的品質也不好：天性比較頑皮的孩子可能在樂于助人方面表現得很好；成績不太理想的孩子可能善于積極勞動更樂于為班級做貢獻，等等。作為老師，應當及時地發現并珍惜學生的這些優秀的品質，在恰當的時候及時地給予肯定和贊美。讓他們相信老師也一樣的關心愛護著他們。這樣不但能讓孩子把這些最純真美好的品質長期保留下來，同時也能讓他們對自己更加信任。

在我剛接到一個新班的時候，很長一段時間里，劉同學都沒有引起我的注意，似乎是一個沒有特色的學生，平時不愛說話，上課從不回答問題，測試成績一般，幾乎意識不到她的存在。但是有一天，通過一件極小的事情，讓我改變了對她的看法。那是一次學校組織的跳蚤市場活動，同學們打掃完遺留下來的垃圾后，都回到了教室，作為班主任我留下來例行檢查，寬大的操場上已經沒有幾個人了，但我一眼認出了我班的劉同學，她一直保持彎腰撿垃圾的姿勢，不顧滿頭大汗和手上沾滿的泥，我的心里突然涌出一絲憐惜。我走過去問她別的值日生呢，她輕松地回答說：“他們都有事，我讓他們先走了，剩下的我一個人可以完成。”說完怕我不相信，又一本正經地跟我說：“他們是真的有事才走的！”從她堅定的話語和眼睛里流露出來的善良，深深地感動了我，我拍了一下她的肩膀，微笑著對她說：“來吧，我們一起撿。”

在周一的例行班會上，我當著全班同學的面表揚了她，并極力贊揚了她為他人著想，關心班集體榮譽的好品質。在后來的生活中，我又從她做的幾件小事上發現了她別的閃光點，每次都及時表揚，更進一步激發并升華了她真、善、美的品格。后來漸漸地，我發現她變了，上課積極主動回答問題，學習越來越認真，參加班級活動越來越自信，當然成績也有了明顯的進步。她的善良和勤奮得到了全班同學一致的認可，學期結束評優時，被全班同學一致評為“優秀少先隊員”。

古語道：“人非圣賢，孰能無過？”小學生階段，正是頑皮的時候，但是他們也有表現好的時候，當他們有好的表現的時候，往往更渴望得到老師的贊賞和表揚。如何樹立一個人學生階段的自信心和自豪感呢？老師要在平時的課堂中積極發現孩子的閃光點，哪怕是課堂上一次積極的發言，都要毫不吝嗇地給予表揚和肯定，這樣他們就能不斷地改掉自己的壞習慣，逐漸養成積極發言的好習慣。

胡同學生活在單親家庭里，父母雙方又都組建了新的家庭。平時上下學由爺爺奶奶接送。在與家長的交流中得知，每一位家人都覺得虧欠孩子，所以每個人對他都疼愛有加。從這個意義上來說，聰明的他應該在愛的包圍下好好學習，但他偏不愛學習，就愛玩游戲。為了讓他完成家庭作業，媽媽竟然許諾，只要他每天按時完成家庭作業，就可以玩半小時電腦。這樣一來，孩子的作業是按時完成了，但質量可想而知，顯然是應付差事。一次上課時，我提了一個問題，全班竟然沒人回答，我有些尷尬。這時，胡同學舉起手來，我很意外，因為他平時很少舉手回答問題，這次卻很流利地說出了自己的想法，答案比我考慮的還要周全，這讓我對他刮目相看。“真有創意，老師都沒你想得全面！”我特意地大聲贊嘆道。“同時老師也看到了你的改變和進步。”同學們也紛紛向他投去贊許的目光，他臉上羞澀的笑容是那么可愛。當同學們晨讀時，我走到他身邊，再一次親切地鼓勵他說：“你是個非常聰明、愛思考的孩子，回答問題這么有見解，如果你能改掉嗜玩游戲的毛病，那你肯定是我們班最棒的學生！”他看著我，使勁點點頭。從此，他不像以前那樣迷戀游戲了，作業也能保質保量完成，各科成績自然明顯提高。課堂上如果有小組合作探討、相互交流的環節，他總是那么積極、那么投入；當小組匯報時，他總會踴躍舉手發表自己的見解。由于樹立了自信，我們班每次有什么活動都少不了他……

在今后的教學中，我會更加用充滿贊美的言行對待我的學生！一個紅紅的“100”分，一個肯定的“紅星”，一個滿意的笑臉，一個贊許的點頭，一次信任的握手，一句由衷地表揚，一個豎起的大拇指，一次不經意間的撫摸……對孩子們來說，有可能會改變他的一生！何況這些易行且易學！

微笑如歌，贊美似蜜。一個微笑，就是一縷陽光；一句贊美，就是溫暖靈魂的力量。輕撫孩子的肩膀，就會帶來心靈的震撼！把贊美的陽光灑進孩子的心田，就會激發潛能，收獲欣喜。愿所有的教師，為了學生美好的未來，請別吝嗇你的贊美，把贊美送給學生！ 編輯 張佳琪