由“書包風(fēng)波”所想到的

李貴霞

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育的目的是為了不教育，也就是由接受教育到自我教育的過程。”我想這個過程有時是需要等待的。 ——題記

引子

忙了一天，我一回到家就收到這樣的短信：“李老師您好，我是昊天的爸爸，他的書包在足球課上被同學(xué)劃破了，麻煩李老師問一下。謝謝！”

看完短信后，我心里開始琢磨，這還是上午足球課上的事，該從何下手呀？會是誰劃的呢？為什么會這樣？

正想著，昊天爸爸又發(fā)來一條短信：“聽孩子說好像是一個叫許濤的孩子用刀劃的。”事情好像有一點眉目了，那就先順著這根線去“調(diào)查”吧。

發(fā)展

第二天，我與許濤從前一天的“日行一善”完成情況談起，孩子說了幾件自己做的善事，我都記錄了下來。感覺許濤的狀態(tài)不錯，那就接著來吧！“那能不能想一想，昨天有沒有做什么其他的事，比如不是善事的？”

孩子眨巴了幾下眼睛，眉頭皺了皺，想開口，但忍住了。“老師想了解一下昨天足球課的情況，你能簡單地和我說說嗎？”“老師，我全和你說，什么都和你說，你能不能不告訴我的爸爸？他知道了肯定會打我的。我不敢和任何人說這事。”我能感受到來自許濤心靈深處那誠實、真誠的本性。

原來在前一天足球課上，由于許濤不遵守紀(jì)律，被體育老師罰站了幾分鐘。就在被罰站的時候，他看到地上有一塊光盤碎片，就順手撿來玩。在好奇心的促使下，他想檢驗一下這塊碎片是否鋒利，剛好看到了一個書包，就順手劃了一下……

此時，第一節(jié)課的鈴聲響了。

“自己先想想怎么解決此事，下課咱倆接著說。”談話暫告一段落。

事件的真相知道了，且不說該如何解決，因為我想到了比“解決”更重要的東西，那就是希望孩子能夠從這件事上學(xué)會擔(dān)當(dāng)，懂得一個人要有勇氣對自己的行為負(fù)責(zé)，即使自己還只是一個小學(xué)生。可孩子的擔(dān)心，我也不能不考慮，而且他是那么信任我，我該怎么辦？

盡管我的內(nèi)心很糾結(jié)，但在這件事上我很清楚許濤是錯誤的，必須讓他認(rèn)識到這一點，我想此事最好的方法就是讓許濤為自己的錯誤“埋單”。這其實是一個很好的教育機(jī)會，要抓住。在與孩子的父母溝通好之后，我又找到了許濤，直面那個被劃破的書包，問題該怎么解決。孩子支支吾吾，說不到重點。

“必須賠償！換作是誰，李老師作為一個協(xié)調(diào)者都會這么做的。”孩子再次流下了害怕的眼淚，一邊直點頭，一邊嘟囔著：“我該怎么辦？”

“有沒有想過和爸爸媽媽坦白這件事？其實每個父母都是愛自己孩子的，如果你主動說，父母一定會因你的誠實、敢作敢當(dāng)而感動與驕傲。退一步，即使父母真的生氣了，那也在情理之中，畢竟自己是真的犯了錯。”就這樣，我將自己對許濤的期盼、關(guān)愛、善意與鼓勵伴隨著這一番話一并傳遞給了他，許濤向我保證回家一定會主動坦白。

故事并沒有結(jié)束。

晚上7點多鐘時，我擔(dān)心孩子會受到父母的責(zé)罵，便給許濤家去了電話。電話是許濤爸爸接的，他遺憾地告訴我孩子到現(xiàn)在都沒有說，只是他們都能感覺到孩子與往日的不同，話很少，晚飯也吃得少，早早就回房了，也沒睡覺。我讓許濤的爸爸給孩子認(rèn)錯留一個“待轉(zhuǎn)區(qū)”，之后我又和許濤通話。孩子很敏感：“老師，我還是很擔(dān)心，一直在想著說，可就是……”“老師相信你說的話，也理解你現(xiàn)在的心情，但也請你相信老師，相信自己的爸媽，相信你自己是個誠實、勇敢的好孩子！”一番鼓勵后，我和許濤的父母都在期待中……

結(jié)局

40分鐘后，我收到許濤爸爸的短信：“李老師，許濤告訴我們了，他是一邊哭一邊說的，用的是類似于玻璃或碟片的碎片劃的，我們一起商量后決定用他自己的壓歲錢來賠償。按照您的意思，我們都沒有責(zé)備他，對他說做錯事情要有擔(dān)當(dāng)，只要不再犯同樣的錯，還是爸媽的好孩子。我們家長很多不好的家庭教育方式，給孩子的心理造成了陰影，我們要檢討，一定努力改正。您對這件事的處理方法讓我們很受教！孩子的事讓您操心了，謝謝您！我們已經(jīng)與昊天的家長聯(lián)系好了，明天我們會帶著被劃的書包去商場，用許濤的壓歲錢買一個同款的賠給昊天。讓您費心了！”

有結(jié)局，但并沒有結(jié)束……

“書包風(fēng)波”總算平息了，可是我的內(nèi)心卻不能很快平靜下來。在我們的教育中會遇到很多個“許濤”和很多次“書包風(fēng)波”，不可避免。因為教育之路不僅鋪滿鮮花，也布滿荊棘。而當(dāng)這樣一個個風(fēng)波來襲時，我們需要做什么？是老師草草了事或置之不理，是家長推卸責(zé)任或一味責(zé)罵，還是放平心態(tài)積極面對？我不能給出一個肯定的回答。但我想，作為一個老師，不僅需要足夠的愛心去包容孩子、耐心地去引導(dǎo)孩子、誠心地去幫助孩子，更重要的是要讓孩子感受到那份來自老師的最真誠也最值得信賴的愛與善意。家長需要做什么，我想這值得我們每一位家長深思，但起碼要學(xué)會幾點：學(xué)會控制自己的情緒，以一顆平常心來對待孩子犯的錯，給孩子一個“緩沖”的時間，耐心地等待或善意引導(dǎo)，再心平氣和地給孩子講道理，分析原因，找出解決辦法并避免再犯類似錯誤；讓孩子感受到來自父母和其他家人的關(guān)愛，不僅是在自己優(yōu)秀的時候，更是在自己犯錯的時候；而不能以粗暴的方式把自己心里的不快發(fā)泄在孩子身上，那樣對孩子的影響是可怕的；要讓孩子感受到我們不僅是他的父母，更可以是他無話不談的好朋友，最終實現(xiàn)孩子可以自己認(rèn)識到錯誤并誠心改過。

犯錯本身也是一種資源，但要讓孩子在犯錯中自己學(xué)會擔(dān)當(dāng)，明白責(zé)任，懂得珍惜，預(yù)防再犯，不斷完善自我，我想這該是每個錯誤的價值。只是這其中需要我們家長、老師的傾情演繹，而不是孩子的獨角戲。