打造趣味性初中生物課堂的方法及價值

摘 要：新課程改革背景下，素質教育成為教育部關注的重點，對初中教育提出更高要求。初中趣味性生物課堂的打造，在一定程度上能夠提高學生的主觀能動性，進一步提高初中教學質量。在初中生物教育中，要保證學生能夠充分理解知識，并能夠在實際生活中準確運用，由此才能促使學生全面發展。通過對趣味性初中生物課堂開展的價值進行分析，進一步提出打造趣味性初中生物課堂的辦法，為初中生物教學提供參考。

關鍵詞：趣味性；生物課堂；方法

生物學科所包含的內容較為廣泛，其中植物學、動物學、微生物學等知識與實際生活緊密相關。在初中生物教學中，學生只有充分理解生物知識，并能夠將知識理解掌握，才能有效提高學生的素質，進而實現素質教育。新課程指出學生要具有較強的實踐能力，由此生物趣味性課堂需要結合生物實驗，才能增強學生的學習主動性。

一、趣味性初中生物課堂開展的價值

第一，增強初中生學習興趣。新教程改革背景下，國家重視素質教育，為促進學生全面發展，需要根據現代學生的實際學習能力開展具有趣味性的課堂，才能為學生營造良好的學習環境，從而端正學生的學習態度。尤其是在初中生物課堂中，為保證學生能理解生物知識，生物教師需要采用趣味性教學并開展多元化的生物課堂，將生物知識形象化，使學生更容易理解。

第二，改變傳統生物課堂，使教學內容更生動[1]。生物教師利用趣味性教學打造生物課堂，尤其是在實驗教學時，趣味性教學能提高學生的動手能力，提高學生的求知欲。學生只有自發性地學習，才能夠加深自身對生物知識的記憶。由此可見，趣味性初中生物課堂的開展在一定程度上能培養學生的主觀能動性。

二、初中生物趣味性課堂形成的方法

（一）互動式教學方式的應用

首先，教師要明確互動式教學方式的應用原則，在生物課前教師根據學生的實際情況結合互動式教學原則確定教學目標，以學生為生物課堂教學中心。教師在開展趣味性生物課堂時，需要結合課堂活動，幫助學生形成獨立學習的能力，進一步使學生在趣味性生物課堂中獲得更多知識。

其次，互動式教學能拉近學生和教師之間的關系，使學生在學習生物知識時具有較高的主動性，能在課上主動發言。

最后，以互動式教學為基礎，開展生物課堂教學。教師在課堂上主動提問能有效提高生物課堂的活躍度，為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生能理解并牢記生物知識。以人教版七年級上冊“關于對鼠婦生活的影響”實驗為例，采用互動式教學打造趣味性生物課堂。教師要根據教材提出問題，比如“影響鼠婦生活的因素”，教師在生物課堂上要積極詢問學生，從學生發言中做出假設，比如“土壤的潮濕程度與鼠婦生活的影響”。為提高學生課堂積極性，教師根據學生的實際學習能力進行分組，開展小組討論，學生在小組合作學習過程中主動發言，并最終提出自己的觀點。同時教師要在課上與學生積極互動，只有師生之間的互動才能打造趣味性生物課堂，進而提高學生的主觀能動性，培養學生的生物學科素養。

（二）生物實驗課堂的構建

首先，教師要認識趣味性生物課堂的重要性。生物教師要選擇適合的實驗教學內容，根據班級學生的實際學習情況與學生的學習能力，選擇教學內容，才能有效保證學生在學習生物知識時，能在了解知識的前提下進一步加深對知識的記憶。

其次，以實驗為趣味性課堂開展的基礎。實驗課堂的構建在一定程度上能提高學生的動手能力，同時能激發學生對生物知識學習的興趣[2]。以人教版八年級上冊生物實驗“觀察酵母菌和霉菌”為例，打造趣味性生物實驗課堂。為培養學生的動手能力，生物實驗課堂需要在實驗室開展，學生通過觀察酵母菌與霉菌，并制作相關培養基，利用顯微鏡進一步觀察，在了解生物知識的同時，進一步拓寬了知識面。教師在生物實驗過程中，要幫助學生完成實驗，并鼓勵學生自己得出結論。在實驗后教師要對學生得出的結論給予評價，能有效拉近師生之間的關系。由此可見，為構建趣味性生物課堂，以學生為教學中心，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，對初中生物教學具有一定的重要性。

（三）提高生物教師的教學能力

第一，教師通過自我學習或者參加校內培訓提高自身能力。在新課程改革背景下，對初中生物提出更高的要求，由此生物教師要具有足夠的知識儲備，才能利用新型教學方式打造趣味課堂，幫助學生提高自身的能動性，進而提高初中生物教學質量。同時學校應組織相關的生物教師交流活動，培養生物教師的教學能力。

第二，教師要采用新型評價方式。在課堂上對學生的表現要給予鼓勵。教師要有良好態度，在評價學生時，根據學生的實際情況，采用正面語言，激勵學生積極向上。

綜上所述，趣味性教學方式的有效應用，與傳統教學方式相比，教學效果更加顯著，同時能夠彌補傳統教學帶來的缺陷，在生物課堂上能促使學生積極發言。由此，初中生物課堂采用趣味性教學，能在一定程度上提高初中生生物學習的興趣，進一步拓寬初中生的知識面，提高初中教育質量。

參考文獻：

[1]檀軍英.打造趣味課堂，快樂學習生物：淺談初中生物趣味性課堂教學[J].中國校外教育，2017（4）：52.

[2]夏正洋.初中生物課堂情境創設[J].教育教學論壇，2017（27）：191.

作者簡介：李偉（1969.12—），女，漢族，籍貫：甘肅省武威市民勤縣，單位名稱：甘肅省武威市民勤實驗中學，目前職稱：中學一級，研究方向：新課程理念下初中生物課堂教學有效性的實踐研究。

編輯 郭小琴