微信讓我愛上“家訪”

何新秀

如今的縣級高中，超過三分之一的學生父母均在外務工，家中只有老人留守，上門家訪因此變得收效甚微；加之高中教師工作任務繁重，使得高中班主任采用傳統上門家訪形式變得不太現實。

幸運的是，網絡信息技術使班主任與家長的溝通方式產生了可喜的變化。尤其是近幾年，家長和班主任都喜歡上了用微信交流。微信交流既可以通過建群的方式，集體發通知、提建議、商量班級事務，也可以方便家長委員會在群里開展工作，班主任還可以采用私聊的方式與個別家長深入溝通。

微信也成為了我與家長互動的得力助手。首先，微信讓我隨時隨地能“家訪”。通過微信，我與家長的私下溝通交流可以用清晰的文字表達，也可以用語音表達，能滿足不同文化層次家長的需求，減少了語言溝通的障礙。其次，微信使傳統的“上門家訪”轉變為現代意義的“家訪”。過去班主任上門家訪主要針對“問題學生”，會給被訪學生和家長帶來輿論壓力。現代意義的“家訪”，是指班主任可以借助網絡同時面向全體家長交流互動，也可以是“家長主動來訪”，即家長主動通過微信聯系老師，讓班主任及時了解家長的想法。

我曾借用微信群為家長在假期與孩子相處提出過建議，家長積極響應配合。此后，學生在家的時間利用效率提高了，親子關系也變得和諧融洽。也有部分家長通過微信和我單獨交流在教育孩子的過程中碰到的困惑，我因此可以給予一些建議。此外，我還會經常把看到的教育類文章和重要信息發在群里，家長很受啟發，紛紛點贊。這種班主任與家長的交流互動，讓微信群實際上變成了一個小范圍的“家長學校”，同時也能增進班主任與家長的情誼，提升家長育人的認知水平。

最后，微信交流還能滿足家長隨時關注孩子在校情況的愿望。如學生在班級發言、參加體育比賽、文藝表演、獲獎、演講等活動的視頻和照片，我會發在班級微信群里，家長看到后會表現得既驕傲又興奮：“我看到我家孩子啦！”“表現太棒了！”這些真實畫面的記錄，對于每位家長來說都是最珍貴的記憶。

總之，當代網絡信息技術的進步，使得班主任和家長之間的溝通更為便捷，讓“家訪”變得有聲有色有溫度，也讓作為老師的我因此愛上了這種現代意義的“家訪”。

（作者單位：資興市立中學）