警校生學業成績的差異性探討

胡楨浩 湯宇旸 黃源源 唐昊 王棣韜

摘 要：警校生的成績，一方面公安院校高效的管理在提升學生成績，另一方面，由于就業穩定，促使學生安于現狀，不思進取。本文通過調查問卷和實際訪談等方法，列舉出警校生學業成績的差異表現，總結出警校生成績差異出現的原因并結合實情況提出了警校生有效提高成績的方法。

關鍵詞：警校生;學業成績;差異性;警務化管理

中圖分類號：D631.15文獻標識碼：B文章編號：2095-4379-（2019）05-0287-02

作者簡介：胡楨浩（1997-），男，浙江余姚人，南京森林警察學院刑事科學技術學院，2016級本科在讀，主要研究方向：公安視聽與警務化管理。

根據對南京森林警察學院刑事科學技術學院警校生調查問卷統計數據顯示，目前警校生學業成績存在較大差異，有45%的同學存在掛科現象，37.37%的同學的學習目標是考試能通過就行。這一部分的警校生，往往缺乏行動力和執行力，只要求體能考核上的成績，卻放低了學業成績的標準。

一、目前警校生學業成績的差異表現

針對刑技學院16級的兩個區隊的2017年6月期末考試結果進行統計與分析，刑技16xx區隊共有40人參加考試，其中不及格人數5人，占全部同學的12.5%;獲獎學金人數15人，占全部同學的37.5%;視聽16xx區隊共有35人參加考試，其中不及格人數20人，占全部人數的57.14%，獲獎學金人數5人，占全部同學的14.28%。從兩個區隊的成績相比較來看，刑技區隊成績明顯更加優異。通過對警校生學習成績現狀與影響因素等問題進行問卷調查與統計分析，得出以下造成警校生成績差異性的因素。

（一）學習態度

在問卷調查中66.12%的警校生是以考試能過、甚至是無所謂的態度去學習的。有33.88%的同學平時學習時間小于或等于二分之一，在多選的情況下也只有24.72%的同學會把課余時間用于學習，65.91%的同學在沒人監督的情況下可能或者不會學習，19.71%的同學會把周末、假期的時間用于學習讀書。所以現在警校生在學習上高度缺乏自覺性，沒有認識到學業成績和以后工作競爭的嚴峻。

（二）學習方法

在問卷中有較多問題涉及學習方法，如不進行課前預習的人數63.24%、上課帶著問題聽講的為20.12%、課后不會進行復習的達52.57%、經常與老師進行課堂互動的只占20.53%、甚至64.68%的同學不會對不懂的問題進行詢問、僅有22.18%的同學會購買輔助資料進行學習。從這一組數據看出絕大部分的同學沒有一個良好的學習方法和習慣。

（三）其他因素（學習興趣、學習環境）

在調查問卷中還有幾個值得注意的數據：1.只有15.20%的同學是對自己的專業非常感興趣的，大部分同學是處在一種被迫的情況去學習自己的專業。2.有17.31%的同學會選擇在宿舍學習，20.24%的同學會在圖書館電子閱覽室學習，而宿舍與電子閱覽室這兩個學習環境中有多種干擾因素，對于自控力較差的同學，在這兩種環境中學習反而會降低其學習質量。

二、警校生成績差異出現的原因

（一）自身因素

很多同學在考入大學以后對學習的松懈是導致學業成績差的一個重要原因。近年來，很多地區的學生是以超過該地區一本線的分數被警校被錄取的，由此可以得出，生源質量可以保證。但高考前學生對于考大學目標明確，所以會較主動去學習;而進入大學后，原本的奮斗目標完成，即使是在各項管理相對其他大學更為嚴格的警校，他們的思想也開始松懈，不能專注學習。

（二）區隊管理因素

嚴格的警務化管理是培養新時期合格公安人才的保障。從調查統計的兩組數據來看，警務化管理十分嚴格的區隊，37.5%的同學獲獎學金，只有12.5%的同學存在不及格現象;而警務化管理松懈的區隊，14.3%的同學獲獎學金，卻有54.1%的同學存在不及格現象。在同一所警校同一個學院同一年級，造成這兩組反差如此巨大的數據的原因是區隊管理的嚴格程度不同，可見，區隊的管理十分重要。

（三）社會環境因素

很多省份的警校畢業生就業率都為100%，正因為如此，這些學生就認為自己讀書好壞無所謂，只要進了警校，工作就沒有問題。這也導致了這部分學生在學習上變得松懈，每天得過且過，沒有積極上進的精神狀態。所以，社會環境對警校生的學業成績出現差異也有很大程度的影響。

三、警校生有效提高成績的方法

（一）學習自我管理

分析數據可以得出：有較好的學習自我管理能力的學生（以女生居多）在學業成績上較學習自我管理能力差的學生有明顯優勢，這說明大學生的學習自我管理能力與學業成績有較大關聯。整體性學習便顯得十分有必要。整體性學習需要采取多種途徑綜合學習，意味著警校生更應學會利用身邊的資源和機會，為學業成績的提高增加有效途徑。

（二）樹立明確目標

由于警校生有較為寬松的就業政策，數據顯示：在警校生中，有明確目標，像是考研或是報考司法考試的學生，其學業成績較其他學生來說有明顯優勢，其國家等級考試（CET-4，CET-6）的通過率也高于其他學生。這說明，設定學業成績或階段性的目標，在保留公安專業特色的情況下，更能成為一個適合公安職業需求的應用型、復合型人才。

（三）合理安排時間

根據數據顯示，有的學生雖然花在學習以外的時間較多，但是其學業成績卻依然很突出。針對這一特殊現象分析發現，他們對于自己學習時間的安排大多很合理，這樣就可以形成高效學習的局面，從而達到勞逸結合，一舉兩得的結果。所以，管理時間要從認識時間、合理安排時間入手。對時間的掌握更能體現出警校生的自律能力。警校生正處于大學階段，精力、體力都處于黃金時期，對時間掌握的好與壞，能直接影響到在校期間的學習成果及自身身體素質的好壞。合理利用時間，是警校生學習生活中的當務之急。

（四）警務化管理

警校對于其他大學來說最大的不一樣就是警務化管理模式。據數據分析，警務化管理嚴格的區隊成績要比警務化管理松懈的區隊好。就南京森林警察學院來說，通過對比學風建設“八不準”前后，可以得出警務化管理對警校生的學業成績有重要的影響。在“八不準”提出后，很多人怕被開督察單或者被處分，所以違紀現象有了大幅度下降。“八不準”代表著的就是警務化管理，因為無論誰違反了“八不準”，就會受到相應的懲罰。當這個懲罰足夠嚴重，很多同學都會知難而退，久而久之，養成這個習慣，就不會再去違反規則制度。這說明只要嚴格警務化管理，同學們不再違紀，時間一久，就能養成較好的學習習慣，成績自然也穩步上升。

警察作為文明社會的執法者，不僅需要過人的身體素質，更需要具備優秀的、全面的知識儲備。警校和在校預備役警官應共同努力，將警校變成一個培養文武兼備，內外兼修預備役警察的大學堂，最終向社會輸送一批又一批的真正的對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明的人民警察。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]關穎.家庭教育社會學[M].教育科學出版，2014.12.

[2]張翅.標本兼治、全面推進學生思想政治教育.轉引自《中國人民公安大學教育教學研究文集》[M].中國人民公安大學出版社，2005.6.

[3][加]斯科特·揚（Scott Young）.如何高效學習[M].程冕，譯.機械工業出版社，2016.11.

[4]程小白.公安院校人才培養研究[M].中國人民公安大學出版社，2016.7.

[5]詹文明.德魯克談自我管理[M].東方出版社，2012.8.