財(cái)務(wù)決策綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)探討

曾景瑜

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

《財(cái)務(wù)決策綜合實(shí)驗(yàn)》課程是我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生能在信息化方式下掌握財(cái)務(wù)決策方法和會(huì)計(jì)核算流程，并將其運(yùn)用到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作財(cái)務(wù)決策平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生站在財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、會(huì)計(jì)以及出納的角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生明確企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的來(lái)龍去脈和電算化核算之間的邏輯關(guān)系，并且對(duì)生成的財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)表等進(jìn)行稽查，從而為學(xué)生將來(lái)參加企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置及學(xué)時(shí)安排

（一）教學(xué)條件：財(cái)務(wù)決策平臺(tái)，60臺(tái)電腦與網(wǎng)絡(luò)支持，學(xué)生以5人為一組進(jìn)行操作，此外，學(xué)生需要學(xué)習(xí)先修課程如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)信息化》、《成本會(huì)計(jì)》、《ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等。

（二）財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）操作流程如圖所示：

（2）每一環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)時(shí)間成本、資金成本、機(jī)會(huì)成本和企業(yè)信譽(yù)；引入市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)調(diào)控能力以及風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)決策的影響；

（3）從財(cái)務(wù)總監(jiān)的角度進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，全面體現(xiàn)財(cái)務(wù)決策的重要性地位；

（4）電算化模塊支持分崗位模式，可以幾個(gè)會(huì)計(jì)崗位同時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，大大提高工作效率；

（5）把運(yùn)營(yíng)模塊與賬務(wù)處理緊密聯(lián)系，根據(jù)運(yùn)營(yíng)生成的相關(guān)單據(jù)做帳，與實(shí)際工作相一致；

（6）模擬企業(yè)實(shí)際的納稅申報(bào)情景，加強(qiáng)學(xué)生納稅籌劃知識(shí)；

（7）建立稽查平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比企業(yè)和系統(tǒng)的賬務(wù)和納稅處理，多角度審查企業(yè)賬務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生審計(jì)和查賬能力。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)安排

序號(hào) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)每組人數(shù)1 財(cái)務(wù)決策平臺(tái)介紹及平臺(tái)設(shè)置 2 必做 綜合性 5 2 財(cái)務(wù)決策平臺(tái)各崗位介紹 2 必做 綜合性 5 3 工作準(zhǔn)備 2 必做 綜合性 5 4 日常經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)操作 4 必做 綜合性 5 5 期末工作結(jié)轉(zhuǎn) 2 必做 綜合性 5 6 納稅申報(bào) 4 必做 綜合性 5 7 稅務(wù)稽查 2 必做 綜合性 5 8 制定決策方案、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng) 18 必做 綜合性 5合計(jì) 36開(kāi)出要求實(shí)驗(yàn)類型

三、課程考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

考核方式：上機(jī)考查，以5人為一組，模擬工業(yè)企業(yè)2個(gè)月的經(jīng)營(yíng)過(guò)程并進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、納稅申報(bào)處理和稽核處理，成績(jī)以團(tuán)體分為體現(xiàn)。

本課程總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：平時(shí)成績(jī)占50%（其中：實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，考勤占30%，課堂表現(xiàn)占30%）；期末考試成績(jī)占50%（平臺(tái)系統(tǒng)成績(jī)占成績(jī)30%，稽查成績(jī)30%，實(shí)驗(yàn)總結(jié)40%），其中考勤、課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)可以拉開(kāi)團(tuán)隊(duì)之間的差距。

四、學(xué)情分析及教學(xué)探討

（一）存在的問(wèn)題

（1）課程體系設(shè)置不夠合理，比如學(xué)時(shí)要求是36學(xué)時(shí)，但對(duì)于學(xué)生而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因?yàn)橐?jīng)營(yíng)2個(gè)月的日常業(yè)務(wù)，還需要把進(jìn)行賬務(wù)處理、納稅申報(bào)等進(jìn)行處理，學(xué)生只能總結(jié)一些思路和經(jīng)營(yíng)策略，但還未能完全摸透實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（2）系統(tǒng)設(shè)置了財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)和出納五個(gè)角色，學(xué)生對(duì)于角色的崗位職責(zé)不夠明確、分工不夠細(xì)致，團(tuán)隊(duì)之間合作不夠密切。也有出現(xiàn)有些崗位已經(jīng)完成相應(yīng)的操作，剩下很多時(shí)間無(wú)所事事。

（3）決策平臺(tái)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)理論及實(shí)操能力較高，學(xué)生對(duì)于先修的課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本核算、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化以及管理學(xué)等等知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，未能有效地利用以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。

（4）專業(yè)實(shí)踐課程師資匱乏，大部分教師是由學(xué)生到老師的直接過(guò)渡，缺乏企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，“雙師型”能力與素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。

（二）教學(xué)探討

（1）完善課程體系建設(shè)，把財(cái)務(wù)決策課時(shí)調(diào)整為72學(xué)時(shí)，經(jīng)營(yíng)期限改為6-12個(gè)月，這樣學(xué)生就更能熟悉財(cái)務(wù)決策平臺(tái)，并且對(duì)做出來(lái)的每月報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究如何使企業(yè)價(jià)值最大化的策略方案，如何提高系統(tǒng)成績(jī)的方法。通過(guò)稽查對(duì)比學(xué)生企業(yè)與系統(tǒng)數(shù)據(jù)，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理能力；同時(shí)要求團(tuán)隊(duì)之間輪流換崗，對(duì)每個(gè)角色都熟悉一兩遍，并且進(jìn)行相應(yīng)的操作；教師可以根據(jù)每周的操作情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）任教教師需要扎實(shí)財(cái)務(wù)理論功底，可利用學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，成為優(yōu)秀的“雙師型”老師。

（3）財(cái)務(wù)決策是一門開(kāi)放性的課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互相討論做決策，做出來(lái)的數(shù)據(jù)各異，而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到一些問(wèn)題教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生思考并與學(xué)生一起探討做出決策，比如在考慮購(gòu)置廠房、生產(chǎn)線及辦公用房時(shí)，企業(yè)有三種選擇方式：一次性購(gòu)買、按揭購(gòu)買和租賃，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和對(duì)比企業(yè)實(shí)際情況與學(xué)生企業(yè)情況，根據(jù)產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)現(xiàn)金流和利潤(rùn)以及凈現(xiàn)值的影響而做出決策；在購(gòu)買原材料時(shí)，需要提醒學(xué)生要結(jié)合市場(chǎng)狀況、企業(yè)需求等進(jìn)行綜合考慮，一般的原則是低價(jià)購(gòu)入，因此需要每日觀察原材料價(jià)格圖，而平臺(tái)的供應(yīng)商有一般納稅人和小規(guī)模納稅人，由于其對(duì)企業(yè)的凈利潤(rùn)及現(xiàn)金流量均有影響，所以還需要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)兩類納稅人的凈利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)來(lái)進(jìn)行抉擇等等。

五、教學(xué)效果

財(cái)務(wù)決策綜合實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生而言，是一個(gè)非常好的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生通過(guò)這門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生提升戰(zhàn)略決策和規(guī)劃能力，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)決策中的整體觀、系統(tǒng)觀，在激烈對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下樹(shù)立積極進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的溝通能力和合作互助精神。

學(xué)生掌握這門課程后，可以參加高職財(cái)務(wù)決策大賽和財(cái)務(wù)決策大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，有助于學(xué)生提高財(cái)務(wù)決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，并且也為國(guó)內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我校從2014年開(kāi)始，每年都鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生參賽，并且多次獲得南區(qū)賽一等獎(jiǎng)和全國(guó)賽二等獎(jiǎng)。由此，開(kāi)設(shè)這門課程勢(shì)在必行。