在反思中構筑歷史，從生命維度詮釋教育

張麗

摘要：教育與人的"第二生命"互生互動，生命的完整與和諧始終是教育不變的情結。正如《從一個幼兒園到一個幼教集團》中所言，只有尊重生命，從幼兒起，尊重每一個生命個性的成長規律，才能做好教育，只有在教育過程中讓每一個生命殾能有最真實、最生動的表達，才是對教育在生命維度上起好良好作用的最好詮釋。

關鍵詞：幼兒教育，反思歷史，尊重生命

幼兒教育是教育最基本的組成部分，也是最重要的組成部分。生命教育是人一生成長過程中最重要的教育，《從一個幼兒園到一個幼教集團》將幼兒教育與生命教育緊密相融，是關于幼教的前瞻性思考，也應該是幼兒教育的發展方向。

蒙臺梭利說過：“聽過的忘記了、看到的知道了、經過的才能真正理解”，近幾年來，幼兒教育話題往往引發社會熱議，的確，在二胎全面開放的今天，幼教問題，幾乎就是民生問題，張宏玲作為實戰派的教育專家，基于其學術根基和教育管理實際經驗，經多年的摸索和提煉，編撰《從一所幼兒園到一個幼教集團》一書，應該可以為關注這一話題的普羅大眾全面了解幼教事業，乃至了解一所幼兒園的全部運行細節提供詳實又精準的幫助，更可以讓有志于幼教事業的從業者與研究者，從歷史出發，關注未來，從實踐成果，看到發展方向。

一、教育理念決定品牌文化的定位

這本書的定位是專業類的教育管理書籍，通過作者對“為明幼教”從無到有創辦發展16年歷程的系統梳理，從教育管理、企業管理、團隊建設、組織成長及課程思想多個角度，總結提煉“為明幼教”從一所幼兒園發展到一個遍布國內十幾個城市近30所幼兒園的幼教集團的內在規律。閱讀這本不可多得的幼兒教育管理類書籍，可以使閱讀者感受到平凡的教育崗位中不平凡的生活和反思中構筑自己的歷史的人生之路。

張宏玲女士《從一所幼兒園到一個幼教集團》反復強調和提倡了教育反思的厚重話題，認為在幼兒園的成長過程中，幼教教育和管理者不斷的思索教學完善的價值，努力的成長，并且獲得研究者和一線幼兒教師的共識，將會在提升教育教學理念，并養成良好的自我反思習慣，主動的積累成功的教育教學經驗，才能真正做好保持教育的初心。

16的發展歷程，梳理了從組織文化的初創到規模化發展的路上，如何確立良好的組織管理制度，在推動幼教發展的過程中推廣良好的幼兒教育理念。作者本身就是一位非常成功的幼兒教育管理工作者，其在“為明幼教”的教育發展歷程中，經歷了從無到有16年來創辦的歷程，而每一步的成長和艱辛，需要管理者不斷的自我反思，實現教育管理、企業管理、團隊和組織管理、課程體系管理等的標準化和規范化。

該書體現了幼教品牌的創建歷程，是在不斷的教育實踐中一點一滴積累，不斷反思提升，最終使品牌價值凸顯，并獲得社會廣泛認可的過程。將這種品牌文化構筑的過程梳理與留存，是對于“為明幼教”管理理念形成，創辦機構成熟，創辦文化從業者以及家長的尊重。更是為廣大幼教從業者認識我國幼教事業的發展與前景提供寶貴的鏡鑒。

從《從一所幼兒園到一個幼教集團》一書，可以學會在幼教管理教育的反思中不斷的突破自己的過程，在時代對幼教教育體制和課程標準的要求不斷更新的今天，人們對幼教工作者更是提出了更新更高的要求，張宏玲既是“為明幼教”的創始人，為明幼教品牌建設的帶頭人與踐行者，也是為明幼教團隊的靈魂人物與精神領袖。無論是在經費使用、后勤管理、保教課程哪方面起到了先驅與示范的作用，無論集團下屬管理者和執行者在工作中遇到了怎樣的問題，她都以引領者而不是領導者的身份與團隊成員深入溝通，在溝通反思和交流的過程中，增長了彼此的智慧，提升了整個幼教集團的管理水平。

二、教育者的境界決定辦學的內涵品質

孩子的身心健康、快樂成長是每一個家長的心愿，也是幼教從業者的心愿，幼教事業在我國現階段，更是得到了迅猛的發展，而創辦一家卓越的教育集團，不僅僅需要在成長速度方面加以關注，更重要的是應該引領團隊成員，把幼教事業作為自己終生的職業理想，而精細的團隊培訓和科學的課程體系研發，才能讓從業者在職業生涯中收獲成就感、幸福感，繼而再把這種幸福感回饋到每個幼兒的生命發展中。

從《從一所幼兒園到一個幼教集團》中充分的體會到，一個成功的幼教集團，構筑自己歷史，創建自己的品牌是多么艱辛的一件事，從無到有地開創有顯著特色的教育課程，除了自身閱讀大量幼教書籍，不斷到全國各地，乃至世界幼教事業發達地區去學習，去參加各類幼教研討會之外，最重要的是引領者能在實踐中將自己學到的先進理念與經驗，適時適宜地運用到了實際教育教學之中，加快了幼教體系和師資隊伍的打造進程。

書中對于幼兒的人格構成和幼兒園的總體發展研究及規劃，對目前我國參差不齊的幼兒園保教水平、幼教品牌建設，都有很重要的借鑒作用，目前教育界提得最多的一個詞是“核心素養”，一個人的核心素養所包含的層面很多，從知識技能和新經驗，世界觀、志向、情緒、體悟、感情、意志、氣質、性別、特征以及未來的情感引導等方面，都能夠引出核心素養的內在關系，而“為明幼教”在品牌建設中最關注的是內涵發展，也即課程研發體系，如書中提到的“始于零歲，

伴隨一生”的教育理念，基于這個理念研發的“音樂滋養課程”等，都是在借鑒國際先進的教育理念的基礎上，結合中國社區特點與家族教育特點，將教育指導思想和教育手法體現在個性教育和人本教育的教育過程之中，根據學習者自身的差異性，來實施與之相適應的最優質的教學行為。而這一理念與實踐，也應該是目前中國家庭教育背景下，所有社區幼兒園的教學宗旨之一。

本書看似一直在強調幼兒教育中的生命教育，強調反思中構建品牌文化的重要性，但從社會大環境的角度看，這樣的回顧與梳理，實則也講述了良好的教育能溫暖受教者，以及溫暖從業者生命過程的實質。

三、教育是生命影響生命

這一切的成功經驗，源自于張宏玲女士多年的教育管理實踐，實踐中得來的經驗，實踐中不斷應證的理論精髓，從2001年為明幼教創辦起，從事學前教育研究和經營管理15年，成功開辦和運營了20多所幼兒園。主持并完成了北京市海淀區“十五”教育重點規劃子課題《高科技園區專業化社區教育理論與實踐研究》，作為課題研究成果的實體——北京海淀萬柳社區教育培訓中心，獲“北京市示范性社區教育中心”稱號，《從一所幼兒園到一個幼教集團》一書第三章節第四小節“品牌服務能力背后的管理細則”中指出，教師是教學的引導者和干預者，幼兒是幼兒園的主體，而尊重一切生命，做好自己是一所幼兒園所必要的修為，做任何事情都需要有自己的想法，辦幼兒園必須要有合理的理念，有抱負的教師和有抱負的幼兒園才能夠在教育過程中展現自己的想法，要將孩子的內心作為自己內心的需求，作為自己內心的需求。“幼兒園的修為”，是張宏玲《從一所幼兒園到一個幼教集團》一書中提出的一種全新的理念，這種貫穿大愛，以幼兒園作為有生命的個體，來保護孩子赤子之心的溫柔，是一種教育做到極處，將個性化教育恰到好處的應用到教育過程中的創新性實踐。每一個教師都是與孩子平等的朋友，把孩子既當成孩子，認可孩子們純真和浪漫的天性，絕不破壞孩子的好奇心，幫著孩子一起長大，而不用條條框框去設計孩子的未來，不再破壞孩子對于世界獨有的視角，允許孩子說不，允許孩子展現出對這個世界與眾不同的想象力，同時引導孩子進行有效的時間管理，不要浪費寶貴的學習時間和生命。

通過閱讀這本書，你可以看到，孩子也是教師的老師，在眾人的眼中，孩子們具有純真的童心，而在老師的眼中，教育實際上是一種返璞歸真、淡泊回歸的過程。赤子之心，既包括了真誠和善良的看待人與自然，更包括了對于世間萬物的好奇和求索，這種追求真理的態度，是一種心心相惜、心與真理零距離貼近的過程，也是能夠獨立于世俗之外的可貴的教育大愛。

除了教育從業者自己的不斷反思，也把這種反思精神滲透在每個幼兒的生命過程中，比如要求幼兒從項目管理和閱讀反思的角度，不斷的提升自己的學習興趣和學習方法，“吾心自省、每日三思”，這就要求幼兒學習中華民族的傳統美德，要求幼兒學習中華民族的傳統美德，也是本書所教給我的一個全新的視角，新的教學方法和教學理念，不僅要求教師對于如何教學進行反思，更重要的是引導和幫助幼兒學會反思這種獨特的人類思想行為，這是一種教師對于幼兒心靈塑造和精神培育的溫暖的傳承和代代延續的崇高理念，通過生本思維，引發幼兒與教師在學習的過程中，發出認知共鳴，培養幼兒良好的學習品質和學習智慧。

《從一所幼兒園到一個幼教集團》第四章節第二小節“組織文化整合期——合作+創新”中指出，為了爭取理想的教育能夠惠及每個幼兒家庭，在使得每個教育管理者成為具有更高的政治素質，良好的核心職業道德，強烈的事業心、責任心加上對孩子的愛，在不同的家庭教育、社區教育、幼兒教育方面打造量身定做的園本教程。打造品牌的幼教組織文化，在合作和創新中提倡不斷的反思，這些反思的過程將以幼兒為主體，在園本課程構建的過程中實現高質量的課程配套技術體系。

本書足以讓所有幼教從業者對整個教育的格局有全新的認知，可以站在更高的角度，跳出幼兒園平常的保教日常瑣事，從快樂辦學的角度出發，構筑自己理想的職業生涯歷史，能夠促使幼教從業者去思考，從而發掘出自身與孩子相同的一些特質，和孩子們成為心靈的朋友，以一種積極樂觀共情的心態去陪伴引領每一個幼兒成長。

四、結語

《從一所幼兒園到一個幼教集團》一書，為求使每個幼教從業者明白，教育是一件終生的事，而學習本身是一件源自內心的快樂，成年人與孩子們之間有很大的求知欲共同性，那就是我們都同樣自信和樂觀。教師教會幼兒有更強的學習自制力，就可以和孩子們一起去更好的探索我們所處的世界。相信每個幼教從業者在從教伊始便認真閱讀這本書，能夠在陪伴引領導孩子的過程中更加具有耐心，能從內心最溫暖的角落尋找更多有趣的教育模式和教育方法與孩子們進行交流，同時也教會孩子們要引導自身反思自我、關懷他人。

而對我國目前幼教狀況完全茫然，為孩子選擇幼兒園時一頭霧水的社會人士，也可以本書按圖索驥，理性判斷以什么為依據選擇。

同時，在各種紛繁復雜的社會背景下，相信這本書能堅定我們對我國幼教事業乃至整個教育事業發展與前景的信心。